小學階段應培養(yǎng)的語文學習習慣分析

丁玉宏

【摘要】小學階段的教育主要是為日后的學習奠定基礎。俗話說，習慣造就性格，性格決定命運。小學生的學習、生活習慣，直接影響到他們今后的發(fā)展，良好的習慣應從娃娃抓起。本文主要針對小學階段應培養(yǎng)語文學習習慣進行分析，并提出一點建議。

【關鍵詞】小學階段 語文學習 培養(yǎng) 習慣

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0046-02

語文是小學教育中的主要學科，是學生學習其他課程的基礎。小學階段是培養(yǎng)良好學習習慣的重要階段，擁有良好的語文學習習慣，有利于學生全面發(fā)展，并對學生養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀與世界觀具有重要作用。因此，在小學階段培養(yǎng)良好的語文學習習慣，是小學教育中的必要功課。

一、培養(yǎng)學生獨立思考、勇于發(fā)言的習慣

小學階段的學生，往往具有較旺盛的好奇心。教師在進行新課教學時，可以讓學生提前預習，對于課文中生字詞進行標注，并對文中不理解的句子劃線并提問。在學生充分熟悉課文內容的情況下，通過學生的提問，而引出課題。通常情況下，學生會針對自己不懂的地方聽得格外認真，從而使學生對該處知識點的印象更加深刻，加深對課文的理解，有利于培養(yǎng)學生良好的預習習慣，提高自學能力。繼而使學生在今后自主探索學習中，獲得更多知識。

同時應注重培養(yǎng)學生的觀察能力，促使學生注意觀察身邊的大小事物，有利于活躍小學生思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。引導學生細心留意身邊事物的發(fā)展規(guī)律，給予他們大膽設想的空間，培養(yǎng)他們提出質疑的習慣。學生通過設想、質疑、提問的過程，不斷獲得新的知識，有利于擴展學生的知識面。同時采用不同的方法，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣與能力，激發(fā)他們對學習的興趣，充分調動學習主動性。對于上課積極發(fā)言的學生，不論答案的好壞，都應給予學生積極評價，鼓勵學生課堂上積極發(fā)言，養(yǎng)成好習慣。同時，多給予學生自我表現與鍛煉的機會，多提一些具有開放性的問題，鼓勵學生勇敢發(fā)言。如此一來，對鼓舞學生積極發(fā)表意見與開拓思路具有積極作用。此外，對于學生不懂的知識點，教師應對學生的提問積極回應、耐心應對，并告誡學生，有問題就得提出來。不應使得過且過，放任自流。

教師還可以通過讓學生成立探討小組的方法，促進學生互幫互助，團結協作的能力，形成發(fā)散型思維模式，提高學生的思考水平，以此來培養(yǎng)學生刨根問底的學習習慣。

二、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，有利于開拓學生眼界，促進學生將所學知識融會貫通，提高學習效率。小學階段，可以通過家長與教師的配合，共同引導學生課堂內外，多聽故事與兒歌。在條件允許的情況下，在學生學習拼音前，家長可進行親子閱讀，熏陶學生的閱讀氛圍；學生學習拼音后，教師則可引導學生自行閱讀一些寓言故事等；對于小學高年級的學生，教師可以通過組織閱讀活動，如讓學生動手制作閱讀小報等，教給學生正確的閱讀方式。讓學生初步掌握語言知識，給日后寫作打好扎實基礎。

當學生在閱讀過程中遇到生字詞時，教師應指導學生借助字典、詞典等輔助書，并教會學生查閱輔助書的技巧。如此一來，能有效使學生加深對生僻字、詞的印象，有利于漸漸清除小學生的閱讀障礙，繼而提高閱讀能力，促使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提升閱讀效率。

此外，朗讀背誦課文不失為一種鍛煉學生閱讀能力的好辦法。學生在朗讀背誦過程中，不僅可以積累語言，培養(yǎng)語感，還能規(guī)范其口語，提高學生語言表達能力。在朗讀背誦過程中，教師可提出一個或兩個針對性的問題，讓學生引入思考，思考與閱讀有機結合起來，能夠有效提高學生閱讀理解能力。

三、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣

俗話說“字如其人”，因此，學生在練習語文學習基本功時，教師應指導他們端正態(tài)度，認真書寫。如寫字時，要端正姿勢，標準握筆；認真檢查寫的字占格與間距；寫字要橫平豎直，落筆嚴謹緩慢，不可催促等。在此過程中，不僅可以培養(yǎng)小學生正確書寫的好習慣，提高書寫水平，還可培養(yǎng)學生良好的品行。尤其是低年級的小學生，性子多半急躁，通過規(guī)范其書寫習慣，有助于培養(yǎng)孩子的耐性，端正孩子品行。

此外，書寫還是小學生鞏固生字詞的過程與手段，教師應遵循“少而精”的規(guī)律合理安排書寫課程，給予學生充足的練字時間，減少橡皮擦使用率，提高書寫質量。

小學階段是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習習慣的關鍵時期，而語文又是小學教育中的主要學科，是學生學習其他課程的基礎。因此，小學語文教師肩負著無比重大的責任。良好的學習習慣非一日養(yǎng)成，教師應緊跟學生步伐，督促學生、指導學生，培養(yǎng)學生，并在教學過程中不斷探索、研究出有效的新教學方法，幫助學生改正不良習性。培養(yǎng)學生正確學習、自主學習、大膽創(chuàng)新、勇于提問的好習慣，促使學生做一個學習上的強者，為今后的發(fā)展打好扎實基礎。

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