試述如何提高中學語文教學效率

賀英

【摘要】教學內容多，課堂教學時間緊等這是中學語文教學普遍存在的問題。就此怎樣加強中學語文課堂教學質量以及上課效率，已經成為中學語文老師需要思考解決的問題。本文主要探究了加強中學語文課堂教學質量以及上課效率的有效辦法。

【關鍵詞】中學 語文教學 效率

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0065-02

1.前言

中學語文教學課本收入眾多名家著作，教學內容可以說是內涵豐厚，但由于受到傳統應試教育模式的直接影響，導致中學語文教學喪失了活性，只剩下了機械性的背誦以及平直、明了的敘述，導致學生失去了聽課的激情，失去了創造性以及審美體驗，進而不能感受到課本的魅力，文章的奇趣，也就更不能接受情感的熏陶以及思想的啟迪。就此有必要加強中學語文課堂教學質量以及上課效率，為學生營造一個好的接受知識的氛圍。

2.對學生的個性化思維品質進行培養提升

為了加強中學語文課堂教學質量以及效率，首先應對學生自身的個性化思維品質進行教育、培養。隨著課程的不斷改革，現在的中學語文教學更加重視于對學生的個性化進行培養，使學生養成個性、獨特的思維品質，更為重視個性化教育，倡導使學生獲得心靈上的解放，使學生的個性得到張揚，幫助學生學會獨立思考，從而使學生養成健全的人格以及良好的個性。比如說在講授《斑羚飛渡》這篇文章時，斑羚為了讓種群存活，而獻身的偉大精神感染著學生，使學生在閱讀完這篇文章之后，不禁為羚羊而流淚，并對盡管“看得目瞪口呆”但是沒有任何救助行為，只是單純看客的人類提出批判；而《麻雀》（俄國作家伊凡·謝爾蓋耶維奇·屠格涅夫）一文中所體現出來的獵人的良知，以及人類本身的友善天性，使學生深受啟迪，與《斑羚飛渡》中人類所表現出的麻木形成鮮明對比。通過將《麻雀》以及《斑羚飛渡》這幾篇文章進行鑒賞性的對比閱讀，可以培養學生正確的世界觀，可以幫助學生進入新的精神高地，可以給予學生表達個性的空間，培養并加強了學生的個性化思維品質進行。

3.使用多媒體教學技術，加強課堂教學效率

隨著我國科學技術的不斷發展，計算機網絡已經進入千家萬戶，同時成為教學的必需品，多媒體教學方法的重要性變得越來越高。多媒體教學手段不同于傳統教學方法，前者更容易創造豐富形象的教學環境，使教學內容變得具體形象化，能夠大大提升學生的學習興趣，進而調動學生的學習積極性，可以吸引學生更多地注意，并提升學生的創新精神。比如說在講解《海燕》（俄國作家高爾基所著）這課時，為了使文章的主題思想更為凸顯，使學生真切了解到海燕大無畏的精神，老師可以在講解課文的同時，為學生播放海燕與風浪戰斗的圖片或者是視頻，通過視聽影像相結合，使學生親身感受到海燕的大無畏精神，感受到俄國無產革命先驅勇敢、執著、無畏、拼搏的戰斗精神，進而利用影像、圖片幫助學生了解文章內容，讀懂文章思想，使學生產生思想上的共鳴，不僅提升了語文課堂的教學質量、效果，同時也對學生的聯想能力進行了教育、鍛煉。

4.提高課堂互動力度

老師應當將學生放在教學的主體地位上，自己堪當引導者以及組織者。就此老師應當準備豐富多彩的課堂教學活動，使學生與自己積極互動，緊跟自己的思維，從而形成生生互動以及師生互動的教學互動體系，給予學生動腦以及動手的空間，給予學生表達自我看法的機會，營造積極、良好的課堂教學環境。同時老師也可以通過互動更好的掌握學生現階段的知識結構情況、知識理解情況等。需注意的是老師不應當只將教學活動的重點放在師生互動上，生生互動的重要程度要高于師生互動。這是由于學生之間不管是生活體驗還是學識都有很大的互通性，所以生生互動的效果要遠高于師生互動。比如說在教授陶淵明所著的《桃花源記》時，由于其中包含的部分詞語意思與現在大有不同，所以老師可以根據這點為學生設疑。這樣不僅加強了課堂的教學質量與效率，同時也加強了學生的思維能力以及歸納能力。

5.結語

總體而言，為了加強中學語文課堂教學質量以及上課效率，不僅要對學生的個性化思維品質進行培養提升、使用多媒體教學技術、提高課堂互動力度等，同時還需要設計精彩的教學活動，幫助學生更深層次的、更加明了的閱讀文本。相信只要語文老師有耐心、有恒心，學生的語文學習成績、課堂教學質量必然有所提升。

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