開啟聽障學生的閱讀之路

楊暉

【摘要】聽障學生沒有聽話能力，他們只能以目代耳去認識事物。要讓學生早日回歸主流社會，教師必須充分認識到閱讀教學的重要性，高度重視學生閱讀興趣的形成，閱讀習慣的培養，閱讀方法的掌握，讓學生喜歡閱讀，學會閱讀。教師必須引領閱讀方向，開啟學生閱讀之路。

【關鍵詞】聽障生 閱讀 教學

【中圖分類號】G762 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0094-01

教育家陶先生最先提出“語文”一詞，意即“口頭為語，書面為文，不可偏指，而為之”。語文教學正是為了學生能正確理解運用語言而進行讀寫聽說的訓練，而閱讀教學是語文教學的重要組成部分。閱讀教學的主要任務是在傳授語文基礎知識的基礎上，提高學生的閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。這是閱讀教學的價值和作用的最根本體現，也是閱讀教學的出發點和歸宿。

聽障學生最重要的語言交往能力主要有兩部分：閱讀能力和寫作能力，而閱讀能力和寫作能力的強弱，直接影響到他們回歸主流社會的成敗，對學生的社會交往、心理健康也有很大的影響。閱讀是聾校語文教學的重要環節，語文課程標準明確指出，要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。對學生而言，興趣是最好的老師，它是學生閱讀的最主要的內部動力。為了能讓聽障生廣泛地閱讀，教師必須要培養聽障生的閱讀興趣，使讀書成為聽障生的內在需求，成為他們的一種自覺的生活方式。

一、由課內閱讀向課外閱讀延伸

激發學生的閱讀興趣，使他們把閱讀當成一種渴求性的自我行為是非常重要的。在平時的課堂教學中，我會不失時機地向學生推薦與教學內容緊密聯系又符合他們年齡特征的課外讀物，積極引導學生由課內閱讀走向課外閱讀。

《落花生》父親教育我們要像花生那樣默默的為人們奉賢！ 學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，使學生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。其實，在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理，順勢推出《精彩極了和糟糕透了》一文，一首不太好的詩，母親說：“精彩極了！”而父親看后說：“這是世界上最糟糕的詩，真是糟糕透了！”簡單的兩句話卻正是母親的愛和父親的愛的教育，以此為契機，我向學生推薦了課外讀物《通向廣場的路不只一條》：父親教育女兒通向廣場的路不只一條，如果這條路走不到目的地，可以換一條路走。女兒開了個服裝店，她遇到了各種難題，可她用了父親的方法，走向了成功！

二、在老師的指導下獲取閱讀方法

學生在閱讀過程中，有時會因為方法不當導致閱讀質量不高，久而久之，對閱讀也就索然無味了。傳授既有的知識，不如傳授學習知識的方法，這就需要教師給學生以閱讀方法的指導，培養學生善于在閱讀中思考、理解的能力。

1.優秀作品用心品讀揣摩、細細品味，從中體會作者的思想感情，悟出寫作方法。在閱讀中作批注，寫出自己的見解和感受，可以錘煉自己語言文字的基本功，培養分析概括能力；

2.讀完可說、寫感悟，也可續寫等。

3.在讀報、看雜志、上網的時候，則需要用瀏覽閱讀法。

三、在豐富多彩的閱讀活動中體驗成功

聽障生的閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長和同學的認同。為了滿足學生的這些要求，也是為了激發閱讀興趣，我盡可能在學生的視覺感官上激發興趣和個人自信心方面激發興趣。

1.實物和圖畫對于聽障生來說是最直觀的接收信息的方式，學生親身表演，提高興趣又讓學生對課文有更加深刻的體會。

2.“講”故事交流法，讓學生在這個過程中互相學習，贏得自信。

3.每周開展一次“好書推薦會”，要求學生說清楚書名、作者、主要內容等等，學生閱讀的范圍不一樣，收獲也各有不同。

活動的開展給學生提供了一個展示自我的舞臺，檢查了閱讀情況、鞏固了閱讀成果，學生從中享受到了閱讀的樂趣，也激發了學生的閱讀熱情，調動了學生的閱讀積極性。

四、讓家長成為孩子閱讀的良師益友

閱讀教學目標是培養出終身的閱讀者，即在走出校園后的人仍能堅持閱讀。寒暑假，學生離開學校，沒有了閱讀的氛圍，要想讓孩子在假期仍然堅持閱讀、繼續學習，讓孩子在學校養成的良好閱讀習慣，在假期中能夠得到延續，這就必須要家長的引導和督促，教師要把閱讀的氛圍帶向家庭，走向社會。

閱讀對發展聽障學生的想象力，陶冶審美情趣，提高辨別是、非、善、惡的能力，豐富精神世界，促進正確的道德觀念的形成都起著十分重要的作用。因此，在閱讀教學中，教師必須要激發學生的閱讀興趣，讓他們找到閱讀的方向、前進的動力，增強閱讀信心，成為快樂閱讀，開啟閱讀之路。

參考文獻：

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