論小學生口語表達能力的培養策略

孫文

【摘要】學生的口語表達能力對其成長道路起到深遠的影響，當前教育改革中小學語文課標對小學生口語表達能力的要求也越來越高，為此，小學語文教師在教學中更應該注重對小學生口語表達能力的培養。目前小學生口語表達能力還存在著一些問題，語文教師應當通過課堂和課外活動等多種方式來激發學生的口語表達興趣，從而提高其口語表達能力。

【關鍵詞】小學生 口語表達能力 培養 策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0143-02

一、前言

語文是一門語言學科，學生的口語表達能力是一項很重要的語文素養。良好的口語表達能力是表達內心思想的重要前提，也是成功人士必備的素質之一。小學生發展潛力大。在小學期間打下好的基礎，對以后的學習、生活以及工作都有益。那么，要提升學生的口語表達能力，必須立足語文課堂，并在課堂外通過各方面來鍛煉學生的口語表達能力。然而，通過對學生的了解，筆者發現很多小學生的口語表達能力現狀堪憂。

二、小學生口語表達能力的現狀

小學生口語表達能力現狀主要存在著兩大問題，一方面是在于語文課堂上，教師調動技巧不當，課堂上拋出問題后，只有一部分在課堂上比較活躍的的學生會舉手回答，大多數學生積極性不高，不愿開口回答，兩極分化較嚴重。此外，平時小學生回答問題大多都是在座位前，問題不大。一旦上到講臺時情況就有所變化，面對全體同學，學生就會膽怯，表達能力下降。

另一方面，教師對小學生語言表達的課堂評價和指導不夠。通過調查，了解到大多語文教師對于學生課堂發言的反饋大多都是“很好”、“很棒”此類，并沒有對學生的回答進行深刻的分析，長此以往，學生不能正確的認識自己的表達能力，回答問題的的積極性也會降低。此外，目前的小學語文考試僅限于筆試，學生的口語表達能力無從考察。

三、小學生口語表達能力的培養策略

小學語文教師的所作所為對學生的口語表達能力起到決定性的作用，針對小學生口語表達出現的以上種種問題，教師首先應當反省自己，從自身做起，課堂上應該加強引導，在課外切實做好語言表達主題活動。筆者認為小學語文教師可以從以下幾點入手，來培養小學生的口語表達能力。

1.親近學生，多和學生溝通

小學生處于兒童時期，性格天真活潑，受到社會上的影響較小。在學習、生活中也主要受到家長、同伴以及老師的影響。嚴師未必出高徒，作為小學教師，在學生面前樹立的不應該是嚴師的形象，而應是一個平易近人的師長。這樣學生才會向老師敞開心扉，慢慢接受這個老師。在課堂之外，老師可以多和學生溝通。長此以往，師生之間建立起良師益友的關系，學生自然會喜歡這個老師，在老師面前也不再拘謹了，口語表達潛力得到激發，想說的話也多了，在課堂上有強烈表達自己的意愿，就會踴躍回答老師的問題，從而使學生的口頭表達能力得到鍛煉。

2.課堂上加強口語表達訓練

小學生的年齡小，語文基礎相對較弱，因此語文教師對學生口語表達能力的培養任重道遠，在低年級，語文教師應著重學生的漢語拼音、音調這些語文基本功，在課堂上多進行說話訓練，重點規范學生的語言使用，使學生養成良好的說話習慣。到了高年級，語言訓練就不再應該局限于字音、聲調，應該重點關注學生的口頭表達能力，使學生能夠流利的進行語言交流。課堂上對于學生的回答，教師應該多進行分析性評價，再給出褒貶評價，對于表現好的同學采用激勵性評語，給予一定獎勵，有利于增大學生回答問題的積極性。表現欠缺的則要注重引導，之后通過多提問該學生來加強其口語鍛煉，評語隨著學生的進步也要有所變化，讓學生認識到通過自己努力而獲得的進步。這也要求我們教師要準備大量的評語，筆者也曾在班會上讓同學們列出表揚的不同表示方法，學生們集思廣益，“贊！”、“漂亮”、“perfect！”等用詞都深受學生喜歡。

3. 適當的組織課外主題活動

小學生學習壓力較小，課余時間也相對較多，教師便應該利用學生的課余時間來舉辦一些趣味性課外主題活動，旨在無形的提高學生的口頭表達能力。在學習、生活中，小學生與他人的交流都是相對散亂的，口頭表達能力得不到好的鍛煉。學校舉辦一些課外實踐活動，例如“朗誦大賽”、“演講比賽”和春游等，可達到提高學生口語表達能力的效果。而且這些活動的開展對象是全體學生，帶領全部學生去參加，讓學生在實踐中提高口語表達能力。例如校級的演講比賽，首先通過班級選拔，一定要把比賽布置給每一個學生，讓學生進行課下準備，給每個學生走上講臺展示自己的風采的機會。學生在這樣的比賽中，不僅能夠提高自身的語言表達能力，還能漸漸適應與他人的競爭關系，對學生今后的長遠發展起到鋪墊作用。

四、結語

口語表達是小學語文學習的重要組成部分，對于小學生目前口語表達能力出現的種種問題，小學語文教師應該高度重視，引導學生多表達多交流，激發學生的表達興趣，來鍛煉學生的口語表達能力。方法策略也不止以上幾點，關鍵在于教師不斷地的反省總結，因材施教，找到真正能夠提高學生口語表達能力的方法。

參考文獻：

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