在英語教學過程中如何實施德育教育

白鋼 梁臣

【摘要】“師者傳道授業解惑者也”，教師不僅要“授業”，更應“傳道”。在現在經濟快速發展的信息時代，道德缺失嚴重，如何在英語教學過程中， 既幫助學生習得知識，又受到德育教育，是擺在我們全體教育工作者面前的一個課題，這也是英語教師不可推卸的責任。

【關鍵詞】德育教育 英語教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0120-02

下面，我根據自己在平時教學實踐，就“Global warming”一課如何進行德育教育談幾點體會。

高中英語教材選修六第四單元“Global warming”，面對現今世界環境日益惡化、大氣、水體污染十分嚴重，全球變暖趨勢日益嚴重的情況，而作為“地球村”的一份子，節能減排、保護環境、延緩和防止全球變暖是我們共同的責任。那么一名英語教師，在教學過程中，如果只注重教授語言知識，而不注重學生環保意識的培養，不但沒有完成教學任務而且達不到教書育人的目的。我認為只有將德育教育有機地溶于英語教學活動中，才能真正是教育價值最大化，使英語教學與德育教育相得益彰。

在教學實踐中，我清楚地認識到我們的教育對象是即將成年的高中學生，他們對社會問題的關注度差，沒有形成良好規范的行為習慣。因此，就在當今世界各國倡導：節能減排、保護環境、延緩和防止全球變暖現實背景下，針對平時生活中的普遍存在的“不環保”現象，以及一些人們身上常見的陋習，有的放矢地進行德育教育的滲透。

首先在新課開始的（warming up）熱身部分，可就課文題目“Global warming”，向學生提出問題：什么是Global warming，有哪些生活方式會造成Global warming，使學生對Global warming有個總體印象，然后，結合前兩段課文，向學生介紹Global warming的成因，Global warming所造成的嚴重后果。如提到隨著現代化工農業的發展，人口的激增，產生并排放出大量的廢棄物、毒物、有害氣體，造成大氣、水體、噪音等方面產生的Global warming。范圍之廣、后果之嚴重使人難以想象。借以激發學生對Global warming現象的關注，引起他們對社會問題的關注。

其次，課文在課文正文部分提到溫室效應，以及全球變暖的趨勢一日嚴重等方面的問題的探討，教師可根據這幾段的內容，適時地、具體地向學生介紹有關方面Global warming的情況。如人類過度使用化石燃料（石油、煤、天然氣等）造成CO2等溫室氣體大量排放：由于在高消耗工礦企業、家庭爐灶和汽車的排放物中，含有大量的溫室氣體，使城市空氣中二氧化碳等溫室氣體含量急劇增加從而產生日益嚴重的溫室效應。這不僅有害于人類現有的生存環境，也會我們共有的家園遭到毀滅性的破壞，如近幾十年來日益嚴重的干旱、饑荒、風暴、疫病和海水上漲、物種滅絕等極端情況的頻繁發生。

全球日益嚴重的Global warming，為我們敲響了警鐘。通過教材資料中信息的提取和學生日常生活中手機的信息，讓我們深刻認識到生存危機“居安思危”從而教育學生從身邊的小事做起，節能減排，保護我們共同的家園。通過課堂閱讀展開小組辯論“Must we do something about global warming？”賦予學生更廣闊的思維空間來各抒己見。并且通過辯論能夠熟練運用單元中習得的強調句式來表達自己的觀點和見解。

通過實際調查研究收集材料讓學生們充分認識到Global warming的嚴重性，并采取措施防止Global warming，這場反Global warming的斗爭才能勝利"。作為教師應抓住這一中心句的實質內容，讓學生知道每個人對Global warming有著不可推卸的責任，而且保衛地球與我們的生活有著密切的關系，同時也顯示著一個國家、一個民族高素質、高品德的精神風貌，以此教育學生，作為一個當代的高中學生，有責任也有義務保護我們賴以生存的環境與地球，為了他人、為了社會、為了人類的繁衍生息應該嚴格要求自己，摒棄陋習，提高修養，群策群力，解決危機：1.減少電器的使用，節能減排。2.盡量步行或騎自行車，低碳出行。3.回收罐頭瓶、塑料、報紙等可再生資源。4.勸父母購買節能產品。5.多植樹。6.宣傳相關環保知識，從我做起。

實踐證明，寓思想品德教育于英語教學過程中，對學生提高自身修養與道德素質、增強環境保護意識是能夠起到相當的作用。學生們無論從思想上還是行動上都產生了很大的變化，效果顯著。作為教育工作者，看到這種變化，當然為之欣慰。同時，也有一種深刻的體會，作為肩負重任的教育工作者，不但要教書，更要育人，這是知識文化的傳承；這是民族復興的需要，這更是一種歷史的責任。