淺談如何提高小學生計算的正確率

陳開楊

【摘要】數(shù)學計算在小學數(shù)學學習中是十分重要的一種能力，它涉及到計算題、幾何題、應用題等多種題型的計算。除了在教學中有廣泛的應用，其在日常生活中也應用廣泛。然而，最令老師頭疼的就是學生的計算能力并不理想，計算能力偏低，準確率低對學生以后知識的學習有很大的影響，同時，還會影響教師的教學進度。隨著新課標的實行，數(shù)學計算要求更加準確 快速。要求計算的方法簡單 并且要將手算 口算相結合。

【關鍵詞】數(shù)學計算 正確率 計算能力

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0208-01

小學數(shù)學的課程標準要求學生會簡單的口算百以內的乘法，還有簡單的除法計算，掌握一些簡單的運算定律，會簡單的小數(shù)、分數(shù)、還有四則運算，并且會估算。高質量的計算準確率有助于學生后期的發(fā)展，以及課堂的教學進度正常的進行。如何提高學生的計算能力成了很多老師和學生家長煩心的問題。學生不會算，算數(shù)總出錯，嚴重的打擊了學生學習數(shù)學的積極性。如何提高學生的數(shù)學計算能力成了擺在數(shù)學老師面前亟待解決的問題。

一、培養(yǎng)學生學習興趣，增加數(shù)學趣味性

1.定期舉辦數(shù)學計算能力比賽，設置獎勵

作為數(shù)學老師，相信很多老師都曾經(jīng)帶領學生參加過數(shù)學競賽，這種比賽雖好，但是卻具有局限性，一般情況下，派去參加數(shù)學競賽的同學大部分都是班里數(shù)學成績好的學生，而成績不好的學生卻沒有機會參加。

為了彌補這一缺陷，老師可以定期在班級中組織學生進行數(shù)學能力計算的比賽，并且設置一、二、三等獎，還有紀念獎，鼓勵每一個學生都來參加這種比賽，讓學生們在競賽中感受到學習數(shù)學的樂趣。在游戲中，學習知識，對于小學生來說是最好不過的方法了。

2.成立數(shù)學小組，研討數(shù)學學習方法

成立數(shù)學小組的初衷，就是將同學們聚在一起共同討論數(shù)學學習的問題以及自身的經(jīng)驗，多溝通，多交流讓同學之間形成一個互幫互助的小團體。

老師可以定期的舉行一些以小組為單位的數(shù)學計算的活動，課外的、課內的。例如，我曾經(jīng)組織過多次計算的活動，老師讀一些應用題，同學們用耳朵聽，并進行快速的心算，比比哪個小組最快得出答案，這次活動中，同學們展現(xiàn)了極大的積極性和小組的配合能力。還有一些戶外的活動，例如比比誰先回到原位的活動，活動內容就是將同一組同學分到兩邊，老師出題，小組一部分同學開始計算，得出答案后，另外一部分同學開始往回走一步，看誰最先走到原位，先回到原位的小組取得勝利，并且得到獎勵。沒有贏得比賽的同學還可以獲得紀念獎一份。通過這兩種活動，學生們對于計算的積極性明顯提高了，而且運算方法也得到了很大的改進。

3.多元化教學方式，擺脫枯燥教學氛圍

小學數(shù)學教學不應該是枯燥乏味的，對于這個年齡段的孩子，如果在講解計算方法的時候僅是通過簡單的課本講解，以及板書的書寫，很難吸引學生的注意力。老師在進行教學的時候可以采用游戲的方式，將知識融入進去，例如，我在一次課堂計算中，在課堂上，我首先告訴同學們今天我們來做一個游戲，然后率先將準備好的卡片模型拿了出來，然后開始出題9+16，19-4，29+19…課堂一開始同學們便紛紛的踴躍參加，在游戲中掌握知識，學會運算。

采用多元化的教學方式，有效的活躍課堂氣氛，增加學生學習的興趣。

二、規(guī)范數(shù)學計算學習方法，化難為簡

1.加強學生運算能力的培養(yǎng)

加強學生運算能力的培養(yǎng)包括：口算、筆算、估算等基本的運算方法。我在日常的教學中，在課堂開始的前五分鐘會對學生做一個簡單的口算練習，讓學生在這個過程中提高運算能力及運算速度。口算又稱之為心算，只有口算過關了才能形成良好的運算能力。

除了口算以外，我還會定期的安排學生進行估算的訓練，例如，我會給出學生一組數(shù)字：2.1、1.89、2.03、2.06、1.95、2.04、1.86求這七個數(shù)的平均數(shù)，最后50名同學中有38名作對了，另外12名同學做錯了，問題的關鍵不是正確答案，而是估算的方法對不對，在進行估算的時候平均數(shù)不會小于最小的不會大于最大的，這時候看那些錯的答案，就可以做一個比較。做題的關鍵是教會學生方法，培養(yǎng)估算能力。

在計算中最忌諱的就是找不到方法，老師可以幫助學生進行題型歸類。例如，我曾經(jīng)碰到過這樣一道題59+69+79，對于這類題，有一個化簡的方法，其可以變成（60-1）+（70-1）+（80-1）最后答案為207。作為老師應該有意識的幫助學生找到學習方法，提高計算能力。

2.培養(yǎng)學生耐心審題、細心答題的習慣

審題是答題的關鍵，有些同學在審題的時候就錯了，答題自然不會對。盲目的審題是不可取的。老師要教會學生，用心看題，在關鍵字眼上用筆將其標注出來，之后就開始認真思考如何解題，緊接著就到了算的環(huán)節(jié)，認真動筆計算，在計算完之后要告訴學生記得檢查。檢查是一個查漏補缺的過程，看似可有可無，其實是最關鍵的環(huán)節(jié)。

三、鼓勵學生，增加學習積極性

作為老師，在學生做錯題的情況下不應該總是批評，要注重糾正學生的錯誤，對于學生經(jīng)常錯的題型，可以做一個歸納整理，在學生進行計算的時候，如果發(fā)現(xiàn)學生遇到不會的題，作為老師應該主動跟學生交流，耐心的進行講解，盡力幫助他們克服學習中遇到的各種困難。

老師要善于培養(yǎng)學生的耐心，使學生敢于去面對困難，引導他們從一些簡單的題型入手然后逐漸的提高題型的難度，還有運算的速度，要循序漸進的培養(yǎng)學生的能力，不可急功近利。在日常的數(shù)學教學中，老師應該有意識的培養(yǎng)學生的意志力，鼓勵學生運算到最后一步，不要怯懦。重視運算過程。很多學生在碰到比較困難的計算題的時候往往存在不敢算的心理，這時候老師應該鼓勵學生去進行嘗試。幫助他們理清思路，從而解決問題。

總而言之，數(shù)學計算能力的培養(yǎng)對于學生的學習發(fā)展有著很深遠的影響。要學生理解計算必須先讓學生了解一些計算的基本內容及方式，增加學生學習的積極性，打牢基礎。作為老師我們應該努力探索數(shù)學學習的方法，幫助學生學習數(shù)學知識。

參考文獻：

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[2]馬云鵬.小學數(shù)學教學論[M].人民教育出版社，2003.

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