淺議信息技術與課堂教學的整合

白玉玲

【摘要】當代社會信息技術已滲透到了社會生活的各個領域，教育教學當然也不例外， 新課改將信息技術與課堂教學改革有機結合，就是要把信息技術作為課堂教學中的學習工具和學習的手段，建構在網絡環境下學生自主合作探究學習的模式。將信息技術與課堂有機整合，將變傳統的“單一傳授型”教學方式為創新的“合作探究性”教學方式，變“一言堂”為“多言堂”，變“封閉式”課堂為“開放式”課堂。如何充分發揮信息技術的各種優勢與課堂教學的有機整合并進一步激發學生的學習興趣，創新教學模式，從培養新時代學生創新思考精神和合作能力，達到提高學生綜合素質的目的，是擺在眼前的一個非常迫切的任務。

【關鍵詞】信息技術 有機整合 課堂教學 模式

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0144-01

一、信息技術對課堂教學的影響

信息技術與教育教學的整合， 意味著在傳統的教學過程中輔助以信息技術，利用信息技術對文本、音頻、圖像、動畫等的綜合加工處理及其強大的人機交互式特點，編制出相應的學科教輔課件，能充分創造出一個會聲會色、生動逼真的教學環境，為課堂教學的實施提供形象的表達工具，從而使課堂趣味性大大提高，使學生的“樂學”得以落實。

1.優勢互補，創新教學

多媒體教學可以利用各種教具、投影儀、智能語音播放器、計算機等多種媒體技術，直觀形象，新穎生動，讓學生既能看得見，又能聽得見，還能動手操作。能夠直接作用于學生的多種感官，這些多種感官的綜合刺激，激發了學生認知的情感態度。信息技術還可以創設情境調動學生的潛能，使有意識的學習活動和無意識的學習活動相結合，不僅豐富了教學內容，也更進一步開放和活躍了課堂氣氛，調動了學生學習的積極主動性。徹底改變了教師“一言堂”式的教學方式，完成了的傳統教學模式無法達到的教學效果。

2.演示逼真，生動鮮明

由于多媒體技術具有形象生動，動靜結合，繪聲繪色等優點。恰當地運用多媒體手段可以化抽象為具體，使教學內容形象化、生活化、清晰化，調動學生感官協同作用。多媒體計算機輔助教學中不僅是教師操作，更多的是通過學生的交互式互動把學生豐富的想象力形象地表現出來，積極性最大程度地調動起來，興趣盎然地參與教學活動，使其成為課堂學習的主人，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果，激發學生的創新能力。

3.豐富內容，拓寬視野

以互聯網為基礎的多媒體教輔能提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，能提供圖文聲像并茂的多種共享資源，非常有利于學生學習興趣的激發和大量知識的獲取。同時也很大程度上縮短了知識和信息的傳播時間和傳播周期。因此，我們的課堂教學可以充分地利用網絡，獲得最新的教育資源，利用互聯網進行教學，可以拓寬學生的視野，所學的知識也更多樣化，同時還培養了學生搜集知識、獲取信息的能力。

二、現代信息技術與課堂教學整合存在的問題。

信息技術引入課堂，大大地提高了課堂教學的效率，但由于教師對信息技術與學科教學整合的理解和能力的不同，在整合的過程中出現了各種誤區。教師在進行整合的過程中不能很好地領會其實質和精髓，整合時目標不夠明確，忽略了年齡和學科特點，那么利用信息技術提高教育教學質量就無從談起。

1.現代信息技術的運用是輔助，而不是代替其他教學手段

現代信息技術發展迅猛并不斷為教育教學提供更為強大的支持，但功能強大的信息技術的出現并不意味著傳統教育技術價值的消亡。教師不能為了要用信息技術而在教學過程中盲目地加入這些現代教育技術手段，而是要通過教學設計不斷整合信息技術的新功能的同時，應結合本校與本課堂的教學實際，注重優勢互補，綜合運用，整體效益的發揮。

2.信息技術與課堂教學整合要結合學科特點

信息技術的“整合”不是把學科教學整合到信息技術中，而是把信息技術有機地融入學科教學中去支持學科教學。學科不同，對信息技術的需求也不同。某些抽象的理論及空間立體概念等，光靠口頭講解或展示掛圖，學生很難理解，而計算機動畫顯示卻能使學生一目了然。例如：通過計算機把實驗引入數理化教學，把信息技術的一些功能 如（著色、動畫）引入幾何教學，幫助學生加深認識和理解圖形等等；用Flash制作化學中關于“磷的燃燒條件”及數學上“圓的概念”的課件進行教學，學生既容易理解，又容易掌握。

三、信息技術與課程整合應堅持的原則

1.堅持高效性原則

能高效的實現教學目的、完成教學任務，提高教學效率。選擇要適當。信息要適量。不能濫用信息技術，不能絕對取代傳統的教學工具和方式，不能忽視教師的主導作用。切不可忽視動手和動腦相結合的重要性。多媒體代替不了必要的板書、規范的解題思路、解題步驟、部分手動實驗教學。

2.堅持“兩仔細，兩重視”原則

仔細選材，側重于激發興趣，仔細構思，側重于重難點突破；重視演示內容形象化，側重于形成過程，重視演示內容要生活化，側重于實際問題解決。

教學內容是十分繁雜的，因學科而異，信息技術手段也是不斷更新的，因此，“信息技術與教學整合”這一模式的內容是豐富的，意義是深遠的。它要求我們教師必須在先進的教育思想指導下，迎合新時代教育的要求，把以計算機及網絡技術為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具，使各種教學資源和教學環節，有機合理地加以融合，從而促成傳統的以教師為中心的教學過程的根本性轉變。

參考文獻：

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