試析小學語文課外閱讀指導

彭廣云

摘要：《語文課程標準》指出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。并首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，對各年級學生的閱讀量做了明確的規定，可見課外閱讀的重要性。課外閱讀已經是語文教育的一個重要組成部分。

關鍵詞：興趣氛圍；閱讀能力；有機整合；搭建平臺

我國著名的教育學家，葉圣陶曾說過：“要養成一種習慣，必須經過反復的歷練。必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好”。

新一輪課程改革在《語文課程標準》指出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。并首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，對各年級學生的閱讀量做了明確的規定，可見課外閱讀的重要性。課外閱讀已經是語文教育的一個重要組成部分。因此，引領孩子們進行快樂的課外閱讀，讓他們在浩瀚的書海中遨游，已是勢在必行。幾年來，在研究“課外閱讀”課題的過程中，通過不斷的探索和實踐總結了一些經驗，覺得對學生的閱讀指導起到了一定的作用。

一、激發閱讀的興趣

閱讀興趣是閱讀入門的向導，也是閱讀最好的老師。因此，激發學生的閱讀興趣是學生養成自覺讀書習慣的首要條件。要培養學生的閱讀興趣，可以采取美文的熏陶激發學生。如：聽讀優美文章去感受；讀中展示、感受意境；朗讀比賽、編手抄報比賽、讀書心得交流……

二、創設濃郁的閱讀氛圍

一是營造良好的讀書氛圍。教室內張貼讀書名言，布置班級讀書角，圖書來源一是學校圖書館，二是學生家中藏書。同學之間可交換閱讀書籍，提高讀物利用率，減輕家長經濟負擔。“讀書小屋”每周推薦一本好書，營造濃濃的書香氛圍，激發學生的閱讀興趣。二是師生共讀。堅持與學生一起閱讀久而久之，教師身上的某種特殊的精神氣韻和文化歸屬，會對學生起潛移默化的作用。學生與教師共同閱讀，不但能激發學生的表現欲，也便于教師進行及時引導。三是創設良好的家庭閱讀環境。及時召開家長會，改變部分家長的陳舊觀念，取得家長的幫助，保證課外讀物有來源，課外閱讀有監督。有條件的家庭，提倡親子閱讀，這對保持學生的閱讀興趣十分重要。

三、幫助學生選擇健康、適合的課外讀物

適合的才是最好的。學生的課外閱讀大多數是以個體的形式來進行的，有的喜歡名家名著；有的喜愛科普作品；有的迷于軍事知識；還有的只對卡通書籍感興趣……因此，我們放低要求，允許學生個體差異的存在，適合的才是最好的。

選擇健康、有價值的書。課外閱讀益處很多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書論文格式，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”

四、提高課外閱讀能力

教師要集中指導學生閱讀的方法，提高學生的課外閱讀能力。不動筆墨不讀書。根據閱讀情況適當的做讀書筆記，摘錄好詞佳句、展示心得體會，學會積累，學會與文本對話，鼓勵學生對作品進行再創作。以保證閱讀數量，提高閱讀質量。把自己閱讀過的、喜歡的文章讀給老師和同學聽，是很多學生非常樂意的，特別是閱讀能力較強的學生。如果讓學生能較完整地展示自己的閱讀成果，使展示取得更好的效果，辦個讀書沙龍是個好辦法。在閱讀課時間，讓學生上臺讀故事、讀詩歌、讀科普小文章等，要求上臺的小讀者能把材料讀順，讀時聲音響亮，如果有感情那就更好了。讀完后，臺下同學分三星級評價：一星表示聽懂了，二星表示讀得好，三星表示讀得非常好。也可以現場評論，或者對剛才閱讀的文章提出疑問，讓學生在讀讀聽聽、問問說說的互動過程中鍛煉膽量，提高朗讀、表達能力，共同感受閱讀的快樂，分享閱讀的樂趣，分享閱讀的成果。

五、有機整合，減輕課業負擔

由課內向課外延伸。在語文教學中要注意引導學生去感受中國語言文字的美，并結合一些特殊的課文，特殊的節日，特殊的事件，特殊紀念日等拓展閱讀。如學了《草船借箭》，引導閱讀《三國演義》有關章節；學了《十里長街送總理》后，推薦閱讀《大地的兒子》；學了《少年閏土》，推出魯迅小說《故鄉》……保證閱讀時間。課外閱讀需要有比較充裕的時間，囫圇吞棗地應付課外閱讀量會加重學生的學習負擔。因此，要控制過多的機械繁瑣的語文書面作業，保證學生每天有半小時自由閱讀的時間。每周的周記也可改為閱讀、與家長交流、填寫讀書卡等。假期作文改為出一期讀書專題小報等等，讓語文作業變得有趣起來。

六、搭建展示平臺，提高讀書積極性

為了提高學生讀書積極性，提高課外閱讀效率，增強閱讀實效，我們還要舉行一些行之有效的辦法。如：“我喜愛的名言”交流會，有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞。“名人故事會”，講述名人讀書成才的故事，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。自辦班級“課外閱讀報”，刊載論文格式美文佳作，選登優秀讀書筆記……孩子們一有空閑便忙于搜集資料，采稿、寫稿，樂此不疲，熱情高漲，讀寫能力得以增強；組織開展“讀書知識競賽”“紅色經典誦讀”“《弟子規》精讀”等各種讀書活動，有效促進學生讀書、交流、展示的積極性。

根據學生表現，我們還可以每個月組織評選一次“讀書之星”，每學期評選一次“明星家長”，在班級墻報上給予表揚，鼓勵先進，樹立榜樣，激發學生的爭優熱情。這樣堅持下來，學生的閱讀興趣提高了，閱讀本領也會加強，同時，學生也會在閱讀中感受到語言文字的魅力。