特殊教育中聾生的舞蹈教學(xué)研究

李雪梅

【摘要】舞蹈是一門藝術(shù)，是一種能夠體現(xiàn)人們情感的藝術(shù)。在日常生活中我們經(jīng)常能夠看到孩子們高興地手舞足蹈，所以對于孩子們來說，舞蹈是他們展現(xiàn)美好心情的一種方式，聾啞兒童也不例外。近些年，有很多特殊教育學(xué)校開展了舞蹈課程，為的就是讓更多的聾啞兒童在舞蹈中發(fā)現(xiàn)自己的美、享受自己的美。

【關(guān)鍵詞】聾生 舞蹈教學(xué) 重要性 方法 興趣

【中圖分類號】G76 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0213-01

一、聾生舞蹈教育的重要性。

（一）舞蹈教育可以促進(jìn)聾生身心健康發(fā)展。

舞蹈說到底也是一種運動，是一種美的運動。每一套舞蹈的動作都是經(jīng)過舞蹈者反復(fù)練習(xí)，有組織有規(guī)劃的創(chuàng)作出來的，這種有節(jié)奏感的動作能夠促進(jìn)聾生的身心健康發(fā)展，增強他們的免疫力，鍛煉他們的意志，讓他們能夠像正常人一樣健康快樂的成長。

（二）舞蹈教育可以豐富聾生的想象力，啟發(fā)聾生的心智。

舞蹈的表現(xiàn)形式、主題以及風(fēng)格是多種多樣的，帶給人們的感受也是多種多樣的，我們通過對聾生的舞蹈教育，可以讓聾生通過觀察舞蹈的動作來感知舞蹈表演者的心情，培養(yǎng)了他們的想象力；也可以通過讓聾生練習(xí)舞蹈的動作來感受舞蹈的優(yōu)美和魅力，促進(jìn)了他們的肢體發(fā)展；同時還可以通過讓聾生來表演舞蹈動作，享受舞蹈帶給自己的認(rèn)可，增強了他們的自信心，讓他們更加愿意表現(xiàn)自己，體現(xiàn)自己的價值。

二、聾生舞蹈教學(xué)的常用方法。

（一）培養(yǎng)聾生的自信心，培養(yǎng)聾生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。

1.勤鼓勵，多肯定，培養(yǎng)聾生自信心。

聾生的膽子小，缺乏自信心，他們總覺得自己有很大的缺陷，所以對于聾生的舞蹈教學(xué)，最重要的就是培養(yǎng)他們的自信心，最直接的方法就是老師多給予鼓勵，在舞蹈教學(xué)中使用激勵手段，善于發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進(jìn)步，尤其是一些本身對舞蹈就有抵觸的小男孩兒，只要他們有一點進(jìn)步，就要及時的鼓勵，讓他們慢慢的從老師的鼓勵中走出自身的陰影，最終愛上舞蹈。

2.自我展示，享受自信心。

曾經(jīng)有一位名人說過如果一個孩子從來沒有感受過勞動或者學(xué)習(xí)帶給他的快樂，沒有品嘗過克服困難后的喜悅，那么這個孩子是非常不幸的！這句話說的就是只有孩子感受過這件事成功后的喜悅，那么他才能夠愛上這件事，愿意去做這件事。聾生學(xué)習(xí)舞蹈同樣有這個道理。聾生在舞蹈動作的學(xué)習(xí)上有很大的差異，理解與感悟能力欠缺，老師只有一步步的去教授舞蹈動作，他們一步步的去學(xué)習(xí)，才能夠熟練的掌握動作，但就是這小步的成功，就能夠帶給他們喜悅，成為他們舞蹈學(xué)習(xí)的一個轉(zhuǎn)折點。

（二）實施多樣化的舞蹈教學(xué)，增強聾生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。

1.舞蹈教學(xué)形式要多樣化。

聾生的舞蹈教學(xué)大致分為這幾個部分：基本功練習(xí)、組合舞蹈、兒童舞蹈、集體舞蹈以及民族舞蹈，這幾種舞蹈雖然各有特色，但是要是真正學(xué)習(xí)起來，對于本來就性格內(nèi)斂、有聽力缺陷的聾生來說還是比較困難的，由于聾生自身聽力的制約，他們沒有辦法將音樂與舞蹈結(jié)合起來學(xué)習(xí)，只能夠通過視覺來感受每一個舞蹈動作，動作學(xué)習(xí)的困難讓他們感覺舞蹈課越來越枯燥，慢慢對舞蹈失去了興趣。對于這種情況，老師一定要經(jīng)常性的變換課堂的教學(xué)模式，從孩子們感興趣的動作入手，將他們喜歡的動作融入到要學(xué)習(xí)的舞蹈課程之中。舉個例子：我們知道男孩子一般對舞蹈的興趣較小，由于男孩子的肢體協(xié)調(diào)性和女孩相比較差，所以在舞蹈課堂上，男孩子總是提不起興趣，也不積極配合。但是男孩子大多比較喜歡側(cè)手翻，經(jīng)常會在操場里翻來翻去，因此老師就把這個動作融入到了《我是小小兵》這個課程中，老師還臨時改變了課堂的教學(xué)模式，一上課就帶上小軍帽先來了幾個側(cè)手翻，孩子們一看情緒一下子高漲起來，都爭先恐后想上來展示，老師找了幾個平時不太積極地男孩子展示動作，沒想到他們動作做得特別棒！在孩子們的愉快情緒中，老師適時地提出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，孩子們的情緒越來越高漲，在愉快的氛圍中學(xué)會了舞蹈動作，讓孩子們真正的從“讓我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.舞蹈教學(xué)思維方式要多樣化。

在舞蹈的學(xué)習(xí)中，盡量多的讓孩子們發(fā)揮自己的想象力，比如說：在蒙古舞的教學(xué)中，我們先展示給聾生幾個蒙古舞蹈動作，然后可以讓孩子們看一看有關(guān)蒙古人生活的錄像，讓他們通過蒙古人的生活習(xí)性和生活特點聯(lián)想到一些蒙古舞的動作，如：老鷹飛、擠牛奶等等。這樣的教學(xué)，我們既能夠完成我們的教學(xué)任務(wù)，又能夠鍛煉孩子的思維能力，增強他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

總而言之，舞蹈對于聾生來說是一個非常重要的課程，因為舞蹈能夠?qū)λ麄兊纳硇慕】涤泻艽蟮拇龠M(jìn)作用，我們要相信舞蹈藝術(shù)一定可以讓這些殘疾孩子發(fā)現(xiàn)自己的美，讓他們在舞蹈的世界里更加自信，在生活中更加自強！

參考文獻(xiàn)：

[1]付黔玫.聾生舞蹈教學(xué)方法初探.現(xiàn)代特殊教育.2002（09）

[2]文潔.舞蹈教育：讓聾生感悟生命創(chuàng)造完美[J].現(xiàn)代特殊教育.2006（03）