小學數學教學的生活化分析

錢淵

摘 要：小學時期是一個非常重要的時期，在這一階段，學生們可塑性和認知能力都很強。但目前的數學教學卻不能完全的開發學生們的潛力，教會他們如何在生活中利用數學。本文從數學教學生活化的定義出發，根據現階段數學教學的現狀，如：學習狀況、課本要求、教學課堂得出了數學教學應生活化的結論，然后從各種幫助數學教學的生活化途徑來分析了老師學生應如何改變。

關鍵詞：小學數學；教學；生活化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-095-01

目前的小學教育越來越受大眾關注，因為小學時期是人一生中的啟蒙時期，對以后的影響非常之大。但目前的小學教育變得非常的枯燥、無聊、困難，學生們成天看同樣的老師、同樣的習題，特別是數學教育。每天對著數字，只是為了考試而學習，完全的脫離生活，不能讓學生在日常生活中得到有趣的教授，得到有趣的知識。所以，我國很多學者便對小學階段的數學教育提出了建設性的意見，希望老師們將數學教學生活化。

一、數學教學生活化的定義

新課標的標準，對數學教學的要求是：學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。且對這一總體目標還進行了分階段、分層次的設立目標。主要是為了讓學生在自己擁有的生活經驗和基礎知識上進行學習，老師也應改變教學方式，讓學生們能夠在生動、實際、有效的氛圍和情景下學習新知識。提高學生的自主探索、動手實踐、合作交流的意識，培養他們的創造性、創新性、獨立性。……