高職院校學生心理危機的歸因及對策研究

高軍

黑龍江農墾科技職業學院

高職院校學生心理危機的歸因及對策研究

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有關研究證明，高職院校學生心理健康問題越來越凸顯，可以說，他們已經成為心理危機人群中不可忽視的一個組成部分。本文就高職院校學生心理危機的歸因及相關對策進行了深入細致的分析與探究。

高職院校學生；心理危機；原因；對策與應對

項目來源：黑龍江省高等教育學會2014年規劃課題《高職院校學生心理危機的歸因及對策研究》課題編號：14G301

一、高職院校學生心理危機的特點及歸因

與普通大學生相對比，高職院校學生除具備大學生普遍存在的一些心理危機外，還具備一些具備自身特點的心理危機。通過相關調查與研究，可以將高職院校學生心理危機特點及歸因歸納為以下幾點：

1.較為嚴重的自卑心理

因在某種程度上對自身能力及素質的低估與錯誤判斷使得高職院校學生在一定程度上產生一定的自卑心理。此外，一些身體上的缺陷、相貌平平、家境不優越等因素都會在一定程度上導致自卑心理的產生與出現。這些問題的產生不僅僅存在于高職院校學生中，同樣普遍存在于一般大學生中。而對于一般的大學生而言，面對這些問題及自卑心理的產生，假若及時進行正確的心理調節及疏導，這些問題就會在很大程度上降低其不利影響。而對于高職院校學生而言，其不僅僅存在以上這些問題及自卑心理，同時因學習能力與成績在一定程度上與一般大學生之間的差距使得其自身的自卑心理進一步加劇。目前很多情況下，高職生可能會因文憑的局限性進而與許多機會和機遇擦肩而過，這也就在某種程度上使得高職生對自身的學習能力及智力因素產生一定的質疑心理。另外，高職院校的學費可能會在一定程度上給家境相對困難的學生帶來一定的經濟與心理壓力。在消費方面，與一些家境相對殷實的學生相對比，來自低收入家庭的高職生難免會在一定程度上產生一定的自卑心理。

2.焦慮心理的產生

從高中階段過渡到高職院校后，學習內容、學習環境以及學習方法等都在一定程度上發生了巨大的變化，這也就意味著高職生面臨著一定的挑戰。而此時一些高職生因適應能力較差等因素可能會導致較為不理想的學習成績，進而在某種程度上使得他們對自身的學業產生一定焦慮與煩躁心理。另外，由于高職生文憑的限制以及性別歧視等現象使得面臨畢業的高職生在求職過程中難免會一波三折，這些事實及現象的出現也將會在一定程度上引起低年級高職生焦慮心理的產生。

3.高職生的心理承受能力相對較差

受學習、就業前景以及家庭等諸多因素的影響，高職生因心理承受能力較差極有可能造成一定的悲劇產生。就目前形勢而言，首先，我國正處于社會轉型時期，對外開放程度進一步提高，一些不公正不合理的社會現象可能會在一定程度上造成高職生心理不平衡問題的產生，進而導致一定的心理危機及問題；此外，一些高職生可能會在某種程度上將生活或學習中的一些不愉快現象及問題擴大化，進而導致其心理問題發展進一步嚴重化；最后因一些不如意的情感問題也可能會在一定程度上導致高職生心理危機的出現。

4.孤僻及孤獨心理的產生

因高職院校中來自非城鎮的學生占一定的比例，而這些學生受成長環境的影響絕大多數形成了較為內向的性格。為此，在進入高職院校以后，他們在渴望被人理解與接納、希望交到知心朋友的同時也不自覺地在一定程度上存在著自我封閉的心理與傾向。所以，很多高職生在公開場合極少發表自己的意見及看法，常常顯得比較拘謹與羞澀，另外，在與他人的交往中，這些學生也存在著較強的戒備心理。這種現象與心理的存在難免會在某種程度上使得高職生產生一定的孤獨感，進而進一步加劇了他們的心理危機及問題。

二、高職院校學生心理危機的對策探究

1.開設相關心理健康教育課程

為進一步預防及解決高職生存在的心理危機，高職院校可以將相關心理健康課程納入到學校必修或選修課程之中。通過課堂教學以及相關心理測試等方式進一步加強高職生對心理健康教育的了解與認識，進而使得增強他們對于心理危機的預防與應對能力。此外，高職院校還可以通過心里健康講座及社團活動等形式來進一步提高對心里健康教育的宣傳力度。

2.高職院校應積極開展心理健康普查活動

針對高職院校心理危機的現狀，高職院校可以開展相關心理健康的普查活動，通過普查活動的進行可以進一步了解學生的成長經歷及環境，進而可以更有針對性地對高職生心理危機進行預防與緩解。對于一些已經出現或存在心理問題的高職生，高職院校可以在一定條件下對其進行相關的心理咨詢與開導，進而逐步改善其心理問題的現狀。為此，高職院校可以設立相應的心理咨詢地點或者設置相應的心理咨詢熱線，進而對高職生在學習以及生活中存在的諸多心理問題進行及時有效的疏導。通過高職院校以及高職生本身的努力，高職生存在心理危機的狀況無疑將會在某種程度上得到一定的控制與改善。

3.關注新入學高職生

因為高職生面臨著較為嚴重的心理危機，如果不加以及時有效的糾正與疏導，很有可能會朝著更不利的方向發展下去。為此，關注新生的入學教育顯得更為重要。面對高職生可能會產生的一些心理問題及危機，高職院校可以通過開展相關講座及報告的方式讓學生進一步清楚地認識到自身面臨的形勢以及自身所具備的一些優勢，進而使得高職院校學生進一步增強其自信心。此外，還應及時對高職新生進行學習方法與途徑、人際關系處理等方面的指導與教育，進而使得他們能夠積極地融入到高職院校的環境氛圍之中。最后，也應對高職生進行正確的價值觀教育，引導他們認真踏實地對待每一件事情。

4.建立與之相關的網絡體系

為及時有效地對學生心理危機進行預防與糾正，除進行課堂教學與指導等方式外，高職院校還應建立一套教育與咨詢密切結合的網絡體系。通過這種方式，可以進一步加強對高職生心理危機的預防與治療。

[1]馬燕麗.高職院校學生心理危機預防和干預的策略.《和田師范專科學校學報》.2010年2期

[2]王曉平.高職院校學生心理危機現狀及疏導策略.《廣西教育C（職業與高等教育版）》.2012年2期

[3]唐明軍.基于兩項調研的高職院校學生心理危機干預研究.《安陽工學院學報》.2013年1期

高軍（1965-），男，漢族，黑龍江哈爾濱人，黑龍江農墾科技職業學院經貿系，講師，研究方向：政治思想理論（思修）。