高職學生社會實踐教育模式創新的實踐探索

高明學

黑龍江建筑職業技術學院

高職學生社會實踐教育模式創新的實踐探索

高明學

黑龍江建筑職業技術學院

在現代高職院校的教育中，培養學生具有一定的理論知識和能力固然重要，更應注重對學生應用能力與創新能力的培養，因此必須將理論學習與實踐結合在一起，組織計劃并引導高職學生走出校門、深入社會，通過社會實踐來進一步提高大學生的綜合素質。

高職學生；社會實踐教育；創新模式

本文為黑龍江省教育廳科研項目，項目編號：1254xs514，項目名稱：大學生參加社會實踐的意義和途徑方式調查研究。

高職學生的社會實踐教育主要是指以高等教育培養為主要目標，組織計劃并引導學生走出校門、深入社會，通過對理論學習與實踐的有機結合實現學校教育與社會教育的雙重性教育活動，開展大學生社會實踐教育已成為高職院校學生綜合素質培養教育的一項重要內容，同時也是實現大學生綜合素質教育的有效途徑。國家教育部與團中央曾聯合下發過《關于廣泛組織高等學校學生參加社會實踐活動的意見》，其中明確提到了對高職學生參加社會實踐活動的要求，并將社會實踐活動教育納入教育計劃中，使之成為進行中國特色社會主義高等教育的重要組成部分。

1.職學生社會實踐教育方面已經取得的成績

在開展高職學生社會實踐教育活動的三十年中，學生逐漸從自發轉向自覺、由零散轉向集中的狀態，實踐活動則由單一變得全面化、由小規模發展到大規模，并且隨著三下鄉活動的開展，已經在社會上產生了廣泛的影響，同時在開展社會實踐活動中還加深了高職學生對鄧小平理論、“三個代表”重要思想與科學發展觀的理解，進而堅定了大學生跟隨黨走中國特色社會主義道路的信念。高職學生通過參加社會實踐活動，更好的認識并理解了國情，自覺的走結合民眾、結合實踐勞動的道路，自身的素質也在實踐服務中得到了提高，更展現了青年學生旺盛的生命力與廣闊的發展。

2.開展高職學生社會實踐教育活動中存在的問題

2.1.離教學體系的社會實踐

很長時期以來，高職院校大多將社會實踐作為一項可有可無的活動來開展，而且通常開展的活動也都與專業無關，專業教師一般都很少參加，社會實踐活動根本得不到應有的重視，因此社會實踐活動更是脫離教學體系，未被納入到教學計劃中。

2.2.夠健全的社會實踐基地

一般的社會實踐基地都是由團組織尋找得到的，很難滿足學生多樣化的需求，這就導致了一部分學生對參加社會實踐活動變得無所謂，同時學生在學校學的理論知識很難得到有效的檢驗，在社會實踐活動中得到的鍛煉也很難達到將學生綜合素質提高到最佳效果。

3.改進高職學生社會實踐教育模式的對策

3.1.一思想，強化意識，改變高職學生的主體意識

加強提升高職學生參加社會實踐活動的意識觀念，有效利用毛澤東概論、思想品德等課程、校園?？?、宣傳欄、校園廣播等途徑加強對大學生社會實踐的宣傳力度，使學生明確社會實踐的意義、目的和作用。現代高職學生社會經驗不足，對一些專業理論知識及專業技能要求較高的工作難以勝任。高職院校應對學生開展專門培訓，聘請企業專家或經驗豐富的專業教師開展培訓活動。使學生明確社會實踐任務和目的，掌握分析和解決實際問題的能力。

3.2.新實踐基地載體，改進實踐內容和形式

積極拓展實踐基地輻射領域，豐富實踐載體和功能。整合利用各方資源，不斷拓展社會實踐基地的輻射范圍，以學校實訓基地和校企合作企業為依托，開發與各專業內容相關的實踐項目與載體。創新實踐形式，加強實踐品牌建設。按照年級、專業、愛好和特長對學生進行實踐劃分，結合高職院校辦學特色和社會發展的新特點，建立新的實踐活動品牌優勢，使社會實踐在內容形式及廣度和深度上進一步創新和突破。

3.3.升高職生社會實踐服務的能力和水平

要把學習理論和實踐鍛煉有機結合起來，自覺投身到社會實踐的第一線，在實踐中經受考驗，增長才干，把自己鍛煉成為學有所長、業有所精的有用人才。一是以提升學生綜合素質為出發點，以教研室為依托，積極引導學生參加校內、省級、國家級專業技能競賽，培養學生認真負責的職業態度，激發學生對專業知識的運用能力、拓展能力和實際操作能力。二是以高職院校社團為依托，組織學生參加志愿服務活動，在志愿服務活動中增強學生服務意識和奉獻精神。三是積極組織學生參觀各專業產業博覽會，并組織志愿者為博覽會提供志愿服務工作。

4.高職學生社會實踐教育模式的創新

4.1.合當地產業運行并建立工學結合的社會實踐基地

高職院校、學生以及企業等多方力量共同建立工學結合的社會實踐基地，要想成功的結合多方力量，就必須堅持多方共贏的原則，由政府對當地積極參與到高職學生社會實踐基地建設中來的單位要制定適當的優惠政策，以鼓勵更多的單位企業能夠加入到高職學生社會實踐基地的建設中來，形成良好的關心并幫助大學生成長的社會氛圍，同時還應強化企業的社會責任感，貫徹社會人才、社會教育的觀念，熱情的歡迎大學生來參與勞動實踐，積極的為大學生提供成長鍛煉的機會。

4.2.立并完善新型社會實踐的教育體系

建設校外實訓基地與社會實踐基地，將社會實踐教育活動納入到學校的整體教育計劃中來，以學生必須擁有的能力與技能為根本教育目標，詳細設計每個學年的具體實踐教學環節，其中包括對寒暑假中社會實踐活動的安排。在學校中成立共青團以及招生就業處等有關部門，并由相關負責人員共同組成社會實踐活動的領導小組，統一領導學生進行社會實踐活動，建立實踐導師制度，教務部門與各系來安排指導教師，明確教學要求以及考核標準，以確使所有學生的社會實踐活動都能夠得到教師的指導，并鼓勵專業課教師來擔任學生社會實踐活動中的指導教師，并制定關于社會實踐活動的教師考核與獎勵方法，依據專業特點，以集中組隊或分散實踐的形式來開展全體學生的社全實踐活動，在教授知識的同時，培養學生的實踐能力與為社會服務的責任。

結束語：

總的來說，在高職院校中，開展社會實踐教育活動對提高學生總體的應用能力與創新能力都是十分重要的，在目前形勢下，創新高職學生社會實踐教育模式才能更好的培養人才，促進大學生綜合素質的全面提高，進一步推動當地產業經濟的發展。

[1]謝秉智.積極推動研究性教學提高大學生創新能力[J]遼寧教育研究2005.（6）.

[2]陶長元.張云懷.羅志勇.張勝濤.實施創新教育培養創新人才[J]高等理科教育.2005.（3）.