多媒體在小學語文教學中的應用

鹿茸

包鋼實驗二小

多媒體在小學語文教學中的應用

鹿茸

包鋼實驗二小

隨著時代的發展和科技的進步，傳統的教學過程也受到極大的影響，多媒體技術以其便捷、直觀、信息含量大的優勢在教學中受到越來越廣泛的運用。在小學語文教學里面，多媒體技術就是一種常見的方式。本文通過分析多媒體的技術特點及多媒體教學的方法，指出在小學語文教學過程中多媒體的應用需要注意的問題。

多種媒體；小學語文；運用；特點

這些年，由于社會的發展和科學的進步，學校也都在運用一些文本、聲音和圖像進行教學。這樣的教學方式非常先進，它有著別的教學方式所沒有的優點。小學語文老師面對的都是一些想象力非常豐富的孩子們，他們都喜歡那些不斷變化的、生動活潑的圖畫。于是老師就要利用孩子們的這些愛好和特點、充分發揮多種媒體相結合的一些優勢，使孩子們的學習變得更加生動，想象力也更加豐富，并且擴大他們的思維方式，讓他們可以自由發揮各自的想象力，這樣對開發孩子們的智商也會有一定的幫助。

一、關于多種媒體技術的概述

我們把一些圖像、文本、影像、聲音等通過計算機的技術融合起來，這就是多媒體，它同時還具備處理信息、編輯信息、和展示信息的功能，把計算機的技術和信息的表現形式在一個地方展示出來，計算機的靈活性就有了很大的改變，變成一個可以交互、統一的信息處理系統。為了能夠得到很好的教學效果，我們利用多媒體把傳統的教學方式和現在的教學目標以及教學對象緊密的結合起來，用科學的方法組成一種科學的教學結構，用這樣的教學方式來改變傳統的教學方式。

二、多媒體的教學特點

第一，現在的多媒體教學方式比傳統的教學方式更加方便，他可以不受時間和地點的限制，還可以反復的播放。第二，由于他的設置比較靈活，不受社會發展的限制，可以隨時調節專業的發展和方向，它還能滿足了社會對各種人才的需要。第三，老師也不再被學校所約束和限制。學生們也可以通過多媒體的方式隨時隨地的得到優秀老師的教導，學生的學習成績也可以大幅度的提高。

三、多種媒體在小學語文課中的運用

（一）它具有更加生動、形象的特征使學生能夠更加容易感受到作者的寫作情感

由于學生的閱歷有限，對文學作品的理解和審視都很難達到作者的境界。于是，學生就很難理解文學作品的內容和作者的情感。小學語文老師在教學的過程就必須使用計算機，利用多媒體教學的優勢，把枯燥的傳統教學模式變得有聲有色，使課堂變得生動起來，讓學生對作者的作品有著濃厚的興趣，這樣學生們就可以體會作者當時的情感，與之產生共鳴。

（二）動于靜相結合，才能體會到文章的意蘊美

小學的課文每一篇文章的內容都是來自于生活，它顯示著生活的真諦和本質，不過文章有一定的藝術性和優美的文學性。學生要在老師的正確引導下去體會作者的情感和他要表達的藝術境界，把學生的思維帶入到文章的情感當中，使學生的素質和審美情趣都能得到有效的提高。在這方面，多媒體就很好的將文字、圖像和聲音發揮到極致，它的優勢是比傳統的教學模式更加有聲有色，也更容易使學生的思維進入作者的境界。

（三）不受時空的限制

只有利用多媒體的快捷和方便，我們才可以在學習詩歌的同時，還可以結合文學特點，利用多媒體的音樂和節奏。它的聲音可以將學生引入其中，從而使學生的想象力更加豐富。比如學《再別康橋》，多媒體技術就為學生制造了一個非常優美的情境，有動聽的音樂，有宜人的景色，這些都和作者的心境相關。還給了學生不一樣的美感，在不知不覺中就領略了作者所要表達的情感。在聽著音樂和欣賞著優美的畫面的同時，學生和作者的思想境界越來越近。而且這樣的教學方式還深深的吸引著學生，使學生對學習有著濃厚的興趣。

（四）充分利用多媒體教學來解決疑難雜癥

多媒體的教學技術可以讓我們把語文教學中的一些重點和難題都找出來，從而進行重點的講解和分析，解決這些重點和難題也是我們語文教學中最重要的一個環節，老師還可以通過多媒體對這些重點和難題對學生加以引導，使學生能夠主動的去思考，并積極認真的和老師一起分析，一起想辦法解決難題。這樣不但提高了學生的學習積極性，更提高了學生的學習成績。

四、小學語文教學中在運用多媒體時要注意的一些問題

第一，雖然有了多媒體的方便和先進，但是學生該朗讀和記住的課文還是一定要認真做到。在語文課的教學中，朗讀課文是非常有必要的，學生一定要認真并且用心去朗讀學習的課文，才能體會文章的內容，從而達到學習的目的。雖然有時候它的內容不是很引人入勝，但是它的文采卻是我們所需要學習的重點。而這個卻是不能依靠多媒體來做到的，我們也不能因為有了多媒體而忽略了學生對課文的朗讀。第二，想象力對于學生也是非常重要的。我國的文字有著非常悠久的歷史，因為它可以給人們帶來豐富的想象力，語言的魅力就在于我們對文字的認真研究和開發，而這些恰恰是多媒體所不能替代的。相反，多媒體的使用使學生忽略了對這些文字的深刻理解和應用，學生的思維被音樂和畫面所帶動，減少了想象力，于是老師就要教導學生對課文有一定的理解，引導學生對文章有一定的想象力，再加入多媒體的教學，才能事半功倍。

五、結語

將多媒體技術引進教學是教育教學發展的必然結果，多媒體技術具有多種優勢特點，能夠融合聲音、圖像、文字于一體使得教學更加生動直觀，降低了學生的學習難度，提高了學生的學習興趣，為教學效率的提高創造了積極的條件。綜上所述，多媒體教學的科學性使其成為現代教學中不可或缺的一種方式。但在教學過程中不應一味強調運用多媒體的科技性而是應該與人文性更為緊密的結合起來，當然在現階段這一點還存在一個探索的過程，需要教師在教學中逐步摸索。同時廣大教師應當將傳統教學模式和多媒體教學相互融合，以互補的方式運用多媒體教學，用科技手段解難釋疑，優化小學語文的教學成果，提升課堂上的教學質量。

[1]于振華.多媒體輔助語文教學的優勢及其優化[J].教學與管理;2012年18期

[2]孫莉莉.語文教學使用多媒體技術的利弊分析及對策[J].教學與管理;2011年36期

[3]李啟壽.多媒體在語文課堂中的運用[J].新課程(教研)，2011年08期