淺談醫學高校多媒體課件的現狀與提高策略

王海洋，張忠華，李紅巖，原杰，呂鵬舉

哈爾濱醫科大學大慶校區醫學信息學系

淺談醫學高校多媒體課件的現狀與提高策略

王海洋，張忠華，李紅巖，原杰，呂鵬舉

哈爾濱醫科大學大慶校區醫學信息學系

多媒體課件進入醫學高校二十幾年來，在教育教學中發揮了重要作用。但在應用多媒體課件輔助教學過程中，出現了很多實際問題，甚至出現了很多負面效應，阻礙了多媒體課件的健康發展。本文從醫學高校的多媒體課件的制作與應用現狀出發，較客觀地分析了當前在運用多媒體課件進行輔助教學過程中存在的各種問題，并闡述了提高多媒體課件制作質量的具體策略。

多媒體課件；醫學高校；應用現狀；提高策略

從九十年代開始到現在，多媒體課件大規模進入我國醫學高校課堂已經二十年左右了，這二十年當中，多媒體課件的制作技術與教學應用理念均發生了巨大的變化，但隨之而來也出現了諸多問題。首先由于多媒體課件的制作和使用是教師的個體行為，致使多媒體課件出現了魚龍混雜的自由景觀，再加上每門課程特點與具體要求迥異，導致教師應用課件授課效果良莠不齊，教學質量難以保障。以下就醫學高校多媒體課件的現狀與提高策略問題交流一下我們的認識和思考。

一、醫學高校的多媒體課件制作與應用現狀

醫學高校多媒體課件目前分為課堂講授型、課后復習型、網絡教學型課件[1]。講授型課件主要輔助教師課堂教學使用，其它類型課件主要作為學習資源供學生或教師學習使用，可以直接掛接到網上，供學習者下載學習。每種課件應用目的不同，制作要求也不盡相同，下文的討論只針對講授型多媒體課件。

醫學高校因其教學內容的特點決定了課件的主流為多圖、多動畫摸擬、多視頻演示、少文字敘述等特點，需要在課件中展示從原理到實體，從理論到實踐操作等多個環節，制作技術和難度相對較大。在課件的制作層面，由于受限于我國高校教師課件制作的總體水平，他們制作的課件使用的主要是Powerpoint，很少使用Flash、Photoshop等[2]，課件整體功能較弱，智能化程度不高；在課件的輔助教學應用層面，多數老師已經習慣于將過多的文字放在課件上，上課時直接讀出即可，用課件以這種方式授課的老師不在少數，其形式是教材搬家，備課量減少，教學基本功減退，其結果是教學效果較差，學生學習興趣大打折扣；在課件藝術性層面也存在很多問題，如有的課件里面無關的圖像、動畫等裝飾信息十分搶眼，致使真正的教學信息在整個頁面當中被弱化，形成了本末倒置的狀況。

以上各種問題，在不同的高校中均或多或少的存在，實質上已經背離了應用多媒體課件進行輔助教學的宗旨，不同程度的影響了正常的教學質量。該如何引導教師向正確的方向努力，營造有利的教學環境呢，筆者認為，貫徹先進教學理念，樹立課件制作與應用的正確導向，提升教師課件制作的整體水平，制定切實可行的規范要求是目前高校的當務之急。

二、提高醫學高校多媒體課件制作質量的策略

針對醫學高校多媒體教學內容的特點，結合實際教學中教師課件開發的技術能力，提出如下策略：

1.建立學科教學資源庫，是提高課件開發質量和效率的根本保證

學科教學資源庫的建立是由專業教師牽頭、規劃并組織實施的一項教學工程，需要多媒體開發方面的專業技術人員參與（當然也可外購資源），由教師和學生共同開發和使用的某一學科的教學資源庫。專業教師根據需要可以直接從庫中提取相關教學素材與數據來開發多媒體課件，這可以從根本上保證課件開發的時間和質量，是一條高效的制作途徑。

2.提前開發多媒體教學課件的制作模板，從外觀與功能上保證課件質量

由于教師受到個人審美觀及課件制作技術方面的限制，開發課件時往往會從個人感受出發，偏重個人愛好。另外教師還會受到技術方面限制，可能自己想實現某些功能，卻沒有能力開發。面對這一需求，可以組織本校專業技術人員專門開發出幾種常用的教學課件模板，根據學科教學需要設置相應功能，以供教師在需要時選擇一種適合自己教學內容的課件模板。這樣能確保課件有較好的功能和交互性，外觀統一，便于對外交流。

3.制定出切實可行的規范要求，不僅要定性，更要定量

目前盡管有些高校對多媒體課件出臺了若干規范要求，但規范條款都多以敘述為主，沒有量化指標，指導性不強，約束力不夠。在實際操作過程中表現為無標準尺度，在評價教學效果、功能、界面、交互及藝術等很多方面時難以量化。當不同的評委評價同一個課件時，可能會出現很大的偏差，專家僅憑印象打分。而要做到逐一細化并且量化評價指標的前提是有關專家必須到教學一線去，對教師和學生開展廣泛的調研，征求他們的意見，并獲得廣大一線教師對評價指標與量化權重的一致認可，這樣制定出的的課件評價指標和量化權重要才具有科學性和可操作性。

4.必要的培訓是提高教師制作多媒體課件制作能力和水平的重要手段

廣大一線教師是制作多媒體課件的主體，也是課件的最終使用者。這一群體的課件制作能力和水平的提高是課件開發整體水平提高的重要標志。雖說教師可以使用教學資源庫中的資源進行多媒體課件的開發，但他們在制作課件過程中還會遇到這樣那樣的實際問題。因此開展必要的規范性和技術性的培訓，讓教師及時了解和掌握多媒體課件各種規范要求，是提高課件開發整體水平的重要環節。另外，普通教師在課件制作方面也不是低能兒，他們往往會有各種創新思維和奇思妙想，必要的培訓能幫助他們把其想法變成現實，從而制作出令專業人員驚奇的課件效果。

5.校際資源共享將成為多媒體課件快速發展的必然趨勢

隨著校際交流的不斷深入，學科交流的進一步發展，校際教學資源的共享也會成為一種必然。雖然目前有些醫學高校間開展了一定范圍的校際交流，免費共享了一部分教學資源，但大范圍資源免費共享眼下還存在一定困難，其中涉及到開發成本、人力物力投入及知識產權等相關問題，仍有待進一步協商解決，但我們欣喜的看到，伴隨“新醫改”方案的不斷推進與落實，資源共享已是大勢所趨，未來校際間廣泛交流及資源共享會達到一種新的境地，為多媒體課件質量的全面提升提供最為有利的大環境支持。

以上就是我們對醫學高校多媒體課件現狀及提高策略的認識與思考，期望能對教育同行有所啟迪。

[1]夏仁康，雷偉.醫學多媒體課件制作與應用探秘[J].中國醫學教育技術，2006，20（3）：263-266.

[2]周建.高校多媒體教學現狀分析與出路探索[J].江蘇科技信息，2010（12）：40.