給學生一片天空，還你更多驚喜

洪煥敏

課程改革在我國已經施行多年，素質教育理念更是受到了非常廣泛的推崇。對于學生自主探究能力的培養，成為了近年來基礎教育領域十分熱衷的話題，很多教師也身體力行地付諸實踐。在初中語文教學中，閱讀教學環節毫無疑問是整個教學過程中非常重要的一個環節，在閱讀教學中開展自主探究式教學，不論是對于學生閱讀能力的培養還是對于學生語文能力的培養，都有著非常顯著的促進作用。結合教學經驗，談一談初中語文閱讀教學中的自主探究式教學。

初中語文閱讀教學自主探究方法探索新課程標準明確指出，在初中語文教學中，要以“引導學生進行自主學習，讓學生通過合作和探究獲得進步”為原則，在教學過程中突出重視學生的主體地位，使學生真正地成為課堂的主人，讓其能夠積極主動地參與課堂教學過程。雖然在傳統的初中語文課堂教學中，自主探究教學模式也有著廣泛的應用，但是卻與新課程標準所提出的教學理念相去甚遠，傳統模式下的自主探究式教學過于流于表面，學生只是通過這種方式獲得知識，而并沒有獲得獲取知識的能力，學生在遇到新的問題或者是與常規模式不同的問題時依舊是手足無措，這樣必然會導致學生在學習過程中過于依賴教師，缺乏自主性和獨立性。

這種獨立性和自主性的缺乏，在語文的閱讀教學中更是明顯。閱讀從基本的層面上理解，可以理解為一種自我的學習和陶冶的行為，而從精神層面上可以理解為讀者與作者之間心靈的交流，這兩個層面無一不要求獨立性和自主性。就像是一部優秀作品的理解，一百個人就會有一百個觀點。作為教師，我們不能要求每一個學生都有著同樣的理解和觀點，要讓學生的自主性和獨立性得到發揮，要讓學生從自己的角度去理解，去感悟，激發學生內在的學習能力。因此，在初中語文閱讀教學中，開展自主探究式教學非常必要，對于學生語文能力的提高以及潛在能力的挖掘，都有著非常重要的作用，讓學生能夠真正感受到語文的魅力所在，激發學生更為濃厚的學習興趣。

一、初中語文自主探究閱讀教學重要性闡述

1.自主探究教學模式需要以學生為主體而進行，這充分地體現了以人為本的人性化教學理念，同時這種教學模式還能夠不斷地提高學生自我強化的意識，促進學生終身學習良好學習習慣的養成。另外，學生通過閱讀能夠不斷地豐富自己的精神世界，而這種感性認識的提高，如果不是學生自主獲得，則很難維持長久，也就失去了閱讀的本質性意義。同時，閱讀還能夠提高學生的精神內涵和人文素養，在閱讀的過程中隨著自主學習能力的提高而獲得更廣、更深刻的感悟，這些都需要學生的獨立性和自主性作為支撐。

2.自主探究教學模式還能夠充分地體現學生的個性，讓學生在學習的過程中真正地掌握主動權，從而能夠不斷地激發其內在的學習積極性和學習熱情。另外，這種獨立性的學習過程還能夠讓學生更加全面的認識自己，發掘自身的優點，克服自身的弱點，從而讓學生能夠更加全面地發展。

二、自主探究教學實施策略探析

1.為了有效地開展自主探究式教學，作為教師首先要給學生留出一片天空來讓學生自行地勾勒，只有學生獲得了自主的機會，其才能夠真正地實現自主能力的提高。因此，教師要注意安排課堂教學時間和內容，給學生以一定的時間和空間，教師則做好引導性的工作，為學生的自主學習掌握好方向。這在閱讀教學中非常適用，學生獲得了自主權，其才能夠在閱讀的過程融入自己的思想和理解，才能夠獲得自己想要的情感體驗。例如，在學習《背影》這篇文章時，這是一篇感人至深的文章，通過對回家奔喪、浦口分別、別后思念的描述，特別是通過對父親背影的描寫，充分體現了父子之間的真摯深厚的感情。在文章學習之后，我為學生留出了15分鐘的時間，讓學生進行全文的閱讀，然后讓每個學生根據自己的閱讀寫一篇關于父親的短文。這對于學生來說自主性得到了充分的體現，因為每個人對于父親的感情都是不一樣的，每一對父子之間的情感都是獨一無二的，學生通過簡短的文字來述說自己對于父親的愛，述說自己對于父愛的感激之情。學生通過這篇短文的寫作，既充分地培養了寫作的能力，提煉了自己的思想內涵，同時其在閱讀過程中的自主性和獨立性也得到充分的體現。

2.在課堂教學的過程中將學生分成若干個學習小組，讓學生在學習的過程中既能夠獨立的完成學習任務，又能夠通過團隊的合作完成課題的研究，在這個過程中我為學生安排一些具有討論價值的文章來讓學生進行閱讀，讓學生先是在小組之內通過討論得出一致性的意見，然后再在小組之間進行辯論性的討論，這樣學生先是在獨立的狀態下形成自己獨立的意見。在小組之內通過相互之間的交流和探討得出一致性的結論和意見，最終將經過修改和整理的個人意見在小組之間共同品評，這一連串的過程，不僅培養了學生在閱讀過程中的自主學習能力，同時也培養了學生團隊合作的意識，讓學生懂得如何與周圍的同學合作學習，如何通過溝通的方式形成共同的理解和意見，并且在小組之間的品評討論過程中從另一個側面來評價自己的閱讀成果，尋找自己成長和進步的突破口。

3.實施限制性學習方式，即在閱讀的過程中限制學生閱讀的時間，以強制性的方式來提高學生的閱讀能力，促使學生閱讀效率和閱讀質量的提高，這樣的方式對于學生的自主學習能力提高更為有效。很多學生為了能夠在課堂上出色地完成這一教學環節，在私下里都不斷地進行自我的閱讀訓練，在經過了一段時間之后，很多學生都養成了良好的閱讀習慣，其閱讀能力得到了非常顯著的進步。在閱讀能力提高的背后，是學生思維能力和理解能力的進步，學生的思想得到了有效的升華，其精神內涵也得到了豐富，這不僅對于學生現階段的語文學習有著非常重要的幫助，同時對于學生未來的語文學習，甚至是其一生都有著極為深刻的意義。

總而言之，在初中語文閱讀教學中，開展自主探究式教學十分重要。通過自主探究，學生不僅能夠有效地提升閱讀能力，同時其思維能力、理解能力以及內在品質都會得到非常顯著的提高。另外，自主探究式學習還能夠讓學生在語文的學習中變得更加的積極和主動，也能讓學生更加感受到語文的無窮魅力，激發學生更為濃厚的學習興趣，為學生語文能力的全面提升，奠定了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]史振泉，韓克思.如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].學周刊，2013，（31）.

[2]史建民.初中語文閱讀教學探究學習策略[J].科學大眾，2012，（01）