高中物理高效課堂創(chuàng)建分析

張健祥

高中物理課程作為高中階段重要的課程之一，在學(xué)生高度緊張的學(xué)習(xí)時(shí)間和環(huán)境中，如何使得學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)到更多知識(shí)，已經(jīng)成為當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)面臨的主要問題。主要針對高中物理高效課堂的創(chuàng)建策略進(jìn)行簡單闡述和分析。

高中物理教學(xué)模式高效課堂高效課堂是指教師通過運(yùn)用一定的教學(xué)方法和措施使科楊教學(xué)效果和質(zhì)量能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求的課堂。高中物理作為高中階段主要課程，創(chuàng)造高中物理高效課堂已經(jīng)成為當(dāng)前高中物理教師面臨的主要挑戰(zhàn)，如今，隨著新課程改革的逐步深入，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的缺陷越來越凸出，這對新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展也造成了一定程度的阻礙，因此，要想從根本上擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)的缺點(diǎn)，必須能夠在最短的時(shí)間內(nèi)獲取最高的課堂效率。

一、創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式

對于大部分高中學(xué)生而言，物理實(shí)質(zhì)上是一門相對較難的課程，尤其是對物理學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生而言，物理課堂可以說是枯燥無味的，為此，高中物理教師要想提高課堂教學(xué)有效性，必須首先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。我們知道作為一門科學(xué)性課程，其明顯特征之一是具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，那么教師便可以抓住這一特征，從創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式出發(fā)，通過實(shí)踐驗(yàn)證物理現(xiàn)象、探索物理理論規(guī)律，從而幫助學(xué)生克服對學(xué)習(xí)物理的恐懼心理，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在“力的分解”教學(xué)過程中，教師可以在課堂上可以組織學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：首先讓兩位男同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行拔河比賽，然后讓一位女同學(xué)上臺(tái)與兩位男同學(xué)進(jìn)行拔河比賽，此時(shí)臺(tái)下的同學(xué)一定會(huì)感到困惑，這就在學(xué)生心理上造成一種懸念，在這種懸念的牽引下喚起學(xué)生的求知欲望，這時(shí)，教師指導(dǎo)女同學(xué)在垂直拉近的繩子中間用力拉繩子，這樣兩位男同學(xué)就會(huì)被拉動(dòng)，接下來，教師便可乘著學(xué)生們的好奇心，提問到關(guān)鍵問題：“為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的效果呢？要想了解原因，我們可以通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容尋找答案”，這樣，教師自然而然就將學(xué)生的求知欲望轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)書本知識(shí)上。

總而言之，在教學(xué)中要通過多種形式激發(fā)求知欲，使學(xué)生不是被動(dòng)地接收而是主動(dòng)地獵取，自覺求學(xué)，從而達(dá)到智力因素和非智力因素同步發(fā)展的目的。

二、傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維能力

課程改革要求教師在教學(xué)過程中構(gòu)建高效課堂的主要目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，并且能夠在短暫的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)中獲取盡可能多的知識(shí)和信息，最終取得最佳的學(xué)習(xí)效果。而良好的學(xué)習(xí)效果和高效課堂構(gòu)建是離不開教師引導(dǎo)的。

在高中物理科楊教學(xué)中，教師應(yīng)該注重自身對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用，并且在教學(xué)中不斷探索和積累經(jīng)驗(yàn)，從而創(chuàng)造出優(yōu)化引導(dǎo)的方法。教師通過合理引導(dǎo)，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，也可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中少走彎路。例如，在“摩擦力”教學(xué)中，教師可以因這種方式去引導(dǎo)學(xué)生：在冬天的時(shí)候，冰凍的路面上十分光滑，有的司機(jī)會(huì)在車輪胎上裝上防滑鏈，而有的司機(jī)則在車后面放幾塊大石頭，有的司機(jī)則會(huì)在地上鋪上草或者麻袋之類的東西防滑，那么此時(shí)教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考這些問題：司機(jī)在車輪胎上安裝的防滑鏈?zhǔn)前惭b在前輪還是后輪？當(dāng)車輛行駛在光滑的路上打滑時(shí)還應(yīng)該采取怎樣的措施？就這樣一層一層向前推進(jìn)，學(xué)生的思維就會(huì)被逐漸引入教學(xué)內(nèi)容中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在思考復(fù)雜或抽象問題時(shí)便可以不必要走彎路，從而有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維，并在短暫的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、利用多媒體創(chuàng)造高效課堂

1.構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)機(jī)制

提高高中物理課堂教學(xué)的有效性，不僅需要教師探索和創(chuàng)新各種教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，還需要學(xué)校為教師創(chuàng)建科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，高中學(xué)校在評價(jià)物理教師是否為優(yōu)秀教師或者在評價(jià)課堂教學(xué)是否為優(yōu)質(zhì)課堂時(shí)，不能僅僅以教師在課堂教學(xué)過程中使用的多媒體輔助教學(xué)工具為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是需要根據(jù)教師在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法和教學(xué)資料進(jìn)行綜合分析，從而在評價(jià)機(jī)制中確立多種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到公平公正的效果。在科學(xué)、合理的評價(jià)機(jī)制下，教師的教學(xué)積極性將會(huì)被帶動(dòng)，這對創(chuàng)造高效課堂有著不可替代的作用。

2.合理設(shè)計(jì)多媒體課件內(nèi)容

我們知道，高中物理雖然是高中階段重要的課程之一，但是其課時(shí)相對語文、英語和數(shù)學(xué)這些主要課程卻相對較少，因此，要想創(chuàng)造高效課堂，確保學(xué)生能夠在短暫的課堂中獲取更多的知識(shí)，教師必須合理規(guī)劃課堂時(shí)間，這時(shí)合理設(shè)計(jì)多媒體課件內(nèi)容就顯得尤為重要。

對于物理課程中沒有使用多媒體工具進(jìn)行展示和講解的知識(shí)，教師可以通過運(yùn)用其他教學(xué)方法加以表述和教學(xué)，這不僅在很大程度上節(jié)約了教師制作多媒體課件的時(shí)間和精力，也在一定程度上節(jié)省了教學(xué)資源，教師可以在課堂上利用節(jié)約出來的時(shí)間，采用其他教學(xué)方法拓展學(xué)生知識(shí)，從而豐富了課堂教學(xué)方式。

除此之外，教師將多媒體課件設(shè)計(jì)的越簡單越好，因?yàn)楹唵蔚恼n件能夠?qū)局攸c(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行突出，而學(xué)生對這些重點(diǎn)知識(shí)的掌握程度就越高，對難點(diǎn)知識(shí)的重視程度也越高，并且，教師通過多媒體技術(shù)將這些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)通過生動(dòng)、形象的視頻、畫面、聲音等展現(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感，加之教師的闡述和自身的想象，便可輕而易舉的掌握這些難點(diǎn)知識(shí)，這也會(huì)在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。

四、注重物理課堂教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系

實(shí)質(zhì)上物理并不是一門理論課程，而是一門源于實(shí)踐生活的科學(xué)性課程，但是在學(xué)生看來物理課本中論述的知識(shí)又是那么抽象和復(fù)雜的，因此理解起來十分困難。因此，為了讓學(xué)生真實(shí)的感受到學(xué)習(xí)物理的實(shí)際意義和物理知識(shí)的真實(shí)性，教師在課堂教學(xué)中必須注重物理教學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的結(jié)合。

在高中物理實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可以舉出實(shí)際生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生將書本中的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，充分體驗(yàn)物理知識(shí)在實(shí)際生活中的實(shí)用價(jià)值。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)生活中的實(shí)際情況提出這樣一些問題：電梯在停靠時(shí)，電梯里的人為什么會(huì)有昏眩或漂浮的感覺？宇宙飛船發(fā)射和運(yùn)行過程中，應(yīng)用了那些我們學(xué)習(xí)過的物理知識(shí)？這種由實(shí)際生活中的實(shí)例引發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的思考，必然是一種提高學(xué)習(xí)效率的好方法。

五、結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，教師應(yīng)根據(jù)新課改的要求，對傳統(tǒng)教學(xué)方法中的缺陷加以彌補(bǔ)和改正，對傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)繼承和發(fā)揚(yáng)，與此同時(shí)，還應(yīng)不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和模式。尤其是對高中物理這一相對較難的課程，要想創(chuàng)造高效課堂，必須想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)的同時(shí)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，而注重物理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，也是提高物理課堂教學(xué)有效性的重要措施。

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