結合化學學科特點，實施素質教育

徐慶玲

素質，原是心理學概念，原含義是指生理學上的神經系統和感覺器官上的先天特點。素質教育，是指以提高受教育者諸方面素質為目標的教學模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體心理素質等發面。在課堂教學中，素質教育的目的是發展學生智力，培養學生的各種能力，重在發展兩字。在化學課堂上，不僅要求學生動口、動手、動腦，還要求師生形成“共振”，要求教師的思維和學生思路同步進行。

化學教學素質教育實驗教學一、密切結合教材，對學生進行素質教育

1.緊緊圍繞教材，進行科學知識和技能教育

科學知識和技能是指科學基礎知識和基本技能，學好雙基是必須的，但在現行教材中我們不難發現書中所授知識面過窄，深度不夠，現代科學基礎知識太少等等，同實施素質教育的要求相差太遠。要將新材料。新能源，環境保護等現代科學基礎知識適度的充實到教學中去，使學生開闊科學知識視野，了解科學對社會進步的意義。

2.緊緊圍繞教材，進行科學方法教育

科學方法是人們探索解決問題與創造、發展科學體系的手段和工具，是科學素質教育的一個重要方面。比如，類比法、歸納法、演繹法、分析法、推斷法，等等。通過訓練使學生獲得科學的方法，同時使學生認識到科學方法的重要性和可行性。

二、結合化學實驗教學，對學生進行素質教育

大家知道，化學實驗是一項興趣盎然的教學活動，實驗中各種變化以及伴隨變化的各種現象，都能刺激學生的神經中樞，使學生處于高昂的思維狀態之中。教師要善于通過化學實驗優化思維情境，不僅讓學生看“熱鬧”，更重要的是讓學生看“門道”，通過實驗把學生引到探索知識本質的軌道上來。化學實驗運用的好，不但可以起到事半功倍的效果，還可以激發學生熱愛化學，探索化學奧秘，獻身科學的熱情。例如：在做離子檢驗的實驗時，用對比法：筆者首先取3支試管，分別加入鹽酸，碳酸鈉溶液，溴化鈉溶液，然后向3支試管中各加入幾滴硝酸銀溶液……學生立刻看到沉淀，仔細看，有兩支試管里沉淀是白色，另一支是淺黃色（淺黃色是溴化銀）那么，2支白色的怎么再區別開呢，大家七嘴八舌的議論起來，強烈的求知欲驅使學生精力集中的盯著老師，接著，學生提出再加少量的稀硝酸，再看看，發現有一個白色沉淀消失了，還冒氣泡咯。那離子方程式怎么寫呢？學生更想知道沉淀消失的原因。這時再寫出準確的離子方程式，記住原理，課堂效果達到最佳。

三、結合學科知識結構，揭示學習規律，對學生進行素質教育

化學是研究物質的組成、結構、性質及合成等基礎自然科學。其知識結構有很強的規律性，教知識很重要，但掌握學習方法更重要。“授人以魚，不如授人以漁”，因此，教師在教學過程中要重視對教材知識結構的分析，善于揭示學習規律，優化學生學習品質。例如，在學習同主族元素性質和同類物質結構相似性和遞變性時，根據結構（最外層電子相同）決定性質的規律可以使學生深刻理解同主族元素遞變規律和相似性（如氧化性的強弱、熔沸點的高低）。經過上述訓練，學生掌握規律性的學習方法，不僅對化學學科產生濃厚的興趣，而且還會形成很強的自學能力和歸納能力。

四、利用學科特點，激發學習興趣，對學生實施素質教育

“興趣是人樂于積極地去接觸和認識某種事物的一種心理傾向”，興趣是學習中最現實、最活躍的成分之一，是學生學習的內在動力。學生有了學習興趣，才能變被動為主動。化學與人們的日常生活密切相關，生活中的化學現象奇妙無窮。可以結合學科特點，在教學過程中，經常將日常生活中與化學密切相關的問題展現給學生，如怎樣去除衣服上的污漬？使用煤氣時，什么顏色的火焰是完全燃燒？食物中的味道怎么產生的？給魚換水時為什么要困水？酒為何越陳越香……通過這樣的生活實例，學生在不知不覺中豐富了知識，激發了學習興趣，培養了思考能力，從而，掌握科學的學習方法。

五、利用學科之間的相互滲透，提高科學素養，對學生實施素質教育

了解化學方面的新成就和新發展，了解化學與經濟發展、社會生活及未來的關系，以及與相關學科的關系，不僅是現代生活的必須，也是未來工作的需要。教學中有機的結合具體教學內容向學生介紹，如我國在1965年人工合成牛胰島素，即世界上第一個人工合成蛋白質，為探索生命的起源邁出了可喜的一步。近年，用二氧化硅又研制成功比頭發絲還細的光導纖維，在信息、通信等產業的發展中起到領先作用。這樣利用化學與其它學科間的相互滲透，諸如生物化學、物理化學、地球化學、天體化學等都是以化學為基礎的。這樣，學生更切實際地感到化學的重要性，認識到學習知識的重要及肩上責任之重大，促進了他們自覺地學習科學知識，提高自身的科學素養。