淺析音樂教育在素質教育中的作用

劉開平

素質教育的目的，是為社會培養德、智、體、美全面發展的素質人才。而以審美體驗為核心的音樂教育，是素質教育中不可或缺的重要內容。音樂教育在啟迪學生的智慧、陶冶學生的情操、開發學生的想象力和與創造力等方面，起到重要作用。對音樂教育在素質教育中的作用進行探討，為促進素質教育在高中順利開展提供借鑒。

音樂教育素質教育作用素質教育的宗旨是挖掘學生的潛能，以實現全面提高學生的基本素質的目的。素質教育對于學習任務繁重的高中生而言，顯得極為重要。而音樂屬于一種概括性和抽象性兼具的藝術學科，其還具備非語義性、非視覺性和非概念性等特征，在素質教育中具有其他學科不可替代的優勢。將音樂教育應用于高中生的素質教育中，不但能降低學生的學習壓力，健全學生的人格，幫助其樹立正確的人生觀和審美觀，而且能啟迪學生的智慧，開發學生的想象力和創造力。

一、音樂教育與素質教育的簡述

1.音樂教育

音樂教育指的是通過向學生傳授音樂知識和技能，以提高其審美水平，并陶冶其情操和開拓其眼界，促使學生能得到全面和諧發展的一種教育活動。音樂教育的目的是培養綜合素質高、具有創新精神的實用人才。音樂教育通過對學生的身心教育和音樂熏陶，激發學生的想象力，提高學生的審美水平，最終使學生的綜合素質水平得到提升。

2.素質教育

素質教育指的是根據學生的發展規律及社會發展需要，提高學生的基本素質，尊重學生的自主意識，以開發學生的智力和潛能為目的，幫助學生健全個性的人本教育。素質教育的內容包括心理素質教育、審美素質教育、文化素質教育和思想品德素質。經心理素質教育，可健全學生的人格，增強學生自我調節、自我發展的能力；加強對學生的審美素質教育，能培養學生的審美能力，還能提升學生欣賞美、創造美的能力；文化素質教育指的是幫助學生豐富文化知識，并培養學生的文化素養；思想道德素質教育的內容有正確政治方向、遠大理想抱負和健康品德修養等。

二、音樂教育在素質教育中的作用

1.音樂教育能提高學生的道德修養

在我國古代，人們就認識到音樂的教化功能，君主采取音樂方式治理國家，可使民心向善，提升人民的道德情操。音樂可培養人內在的道德修養和精神品質，故音樂教育在素質教育中具有德化教育的作用。在德育的過程中，需以情感教育為基礎，而音樂可激發人的情感，使德育工作能更順利地進行。在素質教育中，教師可依靠音樂優美的旋律、美妙的音色和明快的節奏，將學生心中的情感勾勒出來，潛移默化地感染學生的心靈，使學生不知不覺中接受某種精神品質、意識觀念或道德情操，達到提升學生道德修養的目的。如教師可在德育期間，教學生唱《延安頌》《歌唱祖國》等紅歌，激發學生心中的愛黨、愛國等情懷。

2.音樂教育能促進學生身心健康

音樂教育能愉悅人的性情，使人的內心衍生出悲傷、歡喜、思念等情感，豐富人的思想情感，舒緩人的情緒，進而促進人的身心健康。高中生的學習生活比較緊張，會積累大量的心理情緒，教師借助音樂，可幫助學生緩解學習壓力，使學生在享受音樂美感的同時，身心也得到暫時的放松，還可指導學生結合自己喜歡的音樂進行積極的休息。音樂教育也能培養學生的個性，學生的氣質具備一定的可塑性，后天生活環境會影響到學生的性格和氣質。音樂具備多樣性，教師可針對不同體質的學生給予不同的教育：對開朗活潑的學生，教師可讓其聆聽或學習輕緩、安靜的歌曲，如《紅豆》《相思雨》《同桌的你》等，以安定學生多動性子；對內向沉默的學生，需讓其聆聽歡樂、氣勢磅礴的歌曲，如《一無所有》《光輝歲月》等，克服學生的保守個性等。

3.音樂教育能開發學生的想象力和創造力

音樂教育可開啟人的智慧，教師在素質教育中，組織學生練習樂器演奏，可提高學生的動手能力，也能讓學生在音樂演奏中創造美，還能培養學生的想象力。同時，音樂能有目的地選擇與組織聲音的長短、高低、強弱和音色等，并構成特殊的音樂形象，對人的聽覺產生作用，使聆聽者能展開想象及聯想，在頭腦中形成情感豐富的意象，從而促進演奏者和聆聽者的注意力、想象力及思維力的進一步發展。音樂教育可促進學生的智力發展，古今中外有許多智者，皆對音樂有一定的領悟能力，如孔子、蘇軾、馬克思等。

例如，教師在素質教育中，可選取學生熟悉的《清明雨上》《青花瓷》《相思垢》《桃花扇》等古典歌曲，讓音色較好的學生演唱，并讓其他學生為其伴奏。以上歌曲的歌詞華美，詞韻古典，詞中的意境唯美，在演唱的過程中，學生會隨著唯美飄渺的歌詞、悠揚古典的旋律，在腦海中組建出一幅幅美麗的圖畫，并將自己內化為圖畫中的主人公，悠游于畫中，對美景進行欣賞和品味。通過這種方式，可起到拓展學生的思維空間，豐富學生想象力的作用。

4.音樂教育能提升學生的綜合文化素質和修養

文化素質教育不但要求學生具備人文、藝術及自然等各類科學知識，而且需具備一定的修養氣質。音樂涉及各個學科的知識，且具備較強的藝術性，還能以強烈的節奏感、規范的發聲及豐沛的情感等表達方式，將社會、生活、文化、民風民俗等詮釋出來。學生在學習音樂的時候，能感受到國家與時代的文化主流氣息，也能對歷史狀態有一定的了解，同時還能增強其對美的感悟能力，進而提升自身的綜合文化素養。另外，音樂也與學生所學的地理、歷史、英語、語文、數學、化學和物理等學科知識存在一定的聯系，通過音樂教育，可激發學生學習各學科的興趣。

例如，教師在素質教育的過程中，通過多媒體播放《嘎達梅林》《青藏高原》《蝴蝶泉邊》等民族歌曲，讓學生從美妙的歌詞中領略祖國各地方的風土人情，了解我國不同地域環境下的民族風俗，讓學生具備“不出一地，也知天下”的氣質。又如，教師可在素質教育的過程中，播放古箏曲《春江花月夜》《梁祝》，琵琶曲《十面埋伏》等古典音樂給學生欣賞，讓學生還能從歌曲中了解我國的歷史文化，并體會我國傳統樂器的特殊魅力，以提升學生的審美能力和音樂鑒賞力。

三、結束語

由于高中生需面臨升學壓力，學生的不良情緒較多，對學生的性格發展不利，因此，在高中開展素質教育，對于培養學生的綜合素質極其重要。在高中生的素質教育中，音樂教育起到重要作用，尤其是為社會培養復合型人才方面。音樂教育不但能舒緩學生的學習壓力，而且能完善學生的個性，促進其身心的健康發展，更能提升學生的個人素質和修養。因此，教師在高中生的素質教育中，將音樂藝術教育當作重要手段，堅持以人為本的教育理念，為培養學生的綜合文化素質以及開發學生的想象力和創造力等打下基礎。

參考文獻：

[1]韓洋.論音樂教育在素質教育中的作用[J].理論與實踐，2013，（22）：79-80.

[2]梁瑩.淺談音樂教育在素質教育中的作用[J].基礎教育與教學，2014，（03）：145.

[3]林琳.試論音樂教育在素質教育中的作用[J].高校論壇，2013，（12）：171.