職業規劃讓我一路順風行

沃春霞／青島市第十七中學語文教師

職業規劃讓我一路順風行

沃春霞／青島市第十七中學語文教師

對于沒有航向的船來說，任何風都不是順風。而我所任職的青島市第十七中學對教師專業發展的引領，讓我十年的從教之路順風而行。

入職教師先入行

每位新入職的教師除了懷有對教育事業的無限憧憬，自然也少不了對本職工作的茫然無措，教法的生澀、學情的陌生、課堂駕馭的笨拙都是擺在新教師面前的棘手難題。對此，學校提出“入職教師先入行”的職業指導，為每位新入職的年輕教師指認一位“師傅”，發揮“傳幫帶”作用；組織教齡在五年以下的教師開展教學基本功比武、課堂教學評比、教育敘事論文評選等一系列旨在提升新教師專業技能的競賽活動。這就有如為教師指引航向，船掛滿帆，讓我們一路順風行駛。

“聽課——備課——講課”是我從教最初幾年的工作常態。當“學徒”的日子，我總是先聽組里老師的“先行課”，回來后再揣摩，融入自身對文本的理解，形成自己的教學設計。我也常常會依據不同的學情，采用不同的教法，一節課，往往備出幾個不同的教案。既然沒有經驗，那就先模仿，在模仿中積累，在積累中熟練。學而不思則罔，在一次次的教學評比中，在一節節的課堂打磨中，我反思著，成長著：我的論文獲獎且發表，指導學生的文章得到刊登，在全市青年教師說課比賽中摘桂冠，開設市級公開課……

十七中教師成長有個鐵律：三年成器，五年成才，十年成名。我未知才器成否，但孜孜以求中，腳踏實地是我一路走來的足音，是我終生受益的職業態度。

入行教師做骨干

高中新課程實施以來，學校不斷深化教學教研改革，著手實施大型教師培訓工程“琢璞工程”，面向全體教師開展常態化的培訓、考察和學習交流活動。學校一方面“走出去”，派骨干教師去北師大、華東師大參加高端研修班，聆聽專家報告，汲取教育智慧；另一方面“請進來”，聘請戚業國、魏書生、李希貴等著名教育專家來講座，開拓教師視野，更新育人理念。

在職業發展的道路上，重要的不是你當下所處的位置，而是你下一步要邁出的方向。兩輪高三送考結束，我思忖著下一步職業發展的方向。受益于“琢璞工程”，我重新審視這三尺講臺，越發明白精彩的課堂應由學生創造。在山東省教育廳教研室和華東師大聯合開發的全省教師暑期培訓課例中，我指導的《對聯的積累與梳理》一課入選。整節課由學生主持，學生合誦的《滕王閣序》氣象萬千，學生演繹的《紅樓夢》之“大觀園試才題對額”神形兼備，身穿中式長袍的兩名男生所講的相聲也繪聲繪色。那一刻，我頓悟：按部就班是初學者的捷徑，變革者的絆腳石，創新才是事物發展的“永動機”。

教學如此，育人亦如此。在班主任的管理工作中，除了要抓好班級的日常管理，更要著眼于學生的個性發展，我初步探索出促進學生個性發展的四個著力點：品德培養、團隊建設、閱讀習慣、賞識教育。優秀需要平臺，學校鼓勵每位教師大膽創新，班主任的工作崗位加速了我的成長，我的教育思想也由此從成型走向成熟，慢慢走向個性化的創新。

教學生涯要規劃，更要經營，起點是自己，終點也是自己，沒有人能代勞?；厥鬃约菏甑慕虒W生涯，我的職業之路順風順水，但通往卓越之路，任重而道遠。教育家陶行知先生有云，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，惟愿我前方的道路除卻豐滿的理想，更保有對職業、對學生之愛的溫度！

教育家陶行知先生有云，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，惟愿我前方的道路除卻豐滿的理想，更保有對職業、對學生之愛的溫度！