如何在語文課堂教學中激發學生的學習興趣

許紅娟

【摘要】高昂的學習興趣能夠有效地提高學生的學習效率，達到教學的目的。教師要以學生為主體，引導他們去學習，提高他們的學習興趣，教師要做教學的組織者、引導者，去教育引導學生怎樣學習。

【關鍵詞】小學語文；氛圍；激發；學習興趣

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

興趣影響著一個人的智力發揮。科學家曾做過這樣的研究，一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可以發揮百分之八十以上，做不感興趣的工作，只能發揮百分之二十，小學生的學習活動也如此。高昂的學習興趣能夠有效地提高學生的學習效率，達到教學的目的。如何激發學生高昂的學習興趣呢？從課堂教學過程來看，可以從以下幾方面著手：

一、教學前的工作準備

上課開始，可以提問一些上一節課學過的東西，讓學生從課間的活動中進入學習狀態，能較快地集中學生的注意力，為上好一堂課打下良好的基礎。可以主動地親自找學生談話，問學生的個人愛好，問學生喜歡回答的問題。告訴他們，“老師想和你們做朋友”等一些輕松活潑的話題，這樣可以讓學生在很快的時間內和老師拉近距離，調動他們的學習熱情。

二、微笑，拉近師生之間的距離

語言是教師傳遞知識、影響學生的主要手段。教師的語言只有做到通俗易懂、深入淺出、生動活潑、有邏輯性，才能緊緊吸引住學生的注意力。

在課堂上，作為一名教師要用充滿微笑的語言去授課，這是一種拉近師生關系的有效途徑，這個行為同時也體現出了老師對學生的一種關愛，是一種與學生心理上的交流，讓學生和老師之間沒有約束的交流溝通，那樣學生就會很喜歡上這個老師的課，從而激發了他們的學習熱情。如今有許多老師，因為個別的學生違反了紀律，影響了自己的情緒，把這種表情帶到課堂上，有時候控制不住自己的情緒，就總是板著面孔，處處想著在學生中樹立威嚴感，這就在無形中淡化了學生對老師的親切感。如果那樣的話，學生還能愿意上這樣老師的課嗎？我認為，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情上，而是來自于你的學問和修養，讓學生尊敬你。微笑，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。與學生談心，與學生交流，給予學習和思想上的幫助，讓學生感到老師的關心，重視。用關愛喚起學生的自信心、進取心、改正缺點，從而引導并激勵他們努力學習。

三、利用多媒體激發學生的學習興趣

多媒體教學是現代教學活動中不可缺少的一個重要環節。在教學活動中，多媒體可以讓教學形式和教學方式變得靈活多樣，從而很直觀地吸引學生們的眼球；多媒體技術與語文課堂教學有機的結合，生動有趣的教學形式可以有效激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學效率。例如，教學《秋天的雨》一課時，為了讓學生真實地感受秋天的美景。教師可以尋找一些秋天的圖片，制作成幻燈片，從而讓學生從最真實的一面去感受秋天的美。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以讓課堂教學活動變得生動有趣，調動學生的學習興趣，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學習的學生情趣和學習興趣。

四、靈活多樣的朗讀方式，提高學生的學習興趣

語文課堂教學中，朗讀是每節課必不可少的重要環節。靈活多樣的朗讀方式，可以大大提高學生們的朗讀熱情，從而有效地提高他們學習語文的熱情。比如可以讓學生分組游戲來讀，比一比哪組讀的最好，（學生讀的既流暢又準確）。還可以讓學生分角色來朗讀課文，每個學生扮演一個角色，這樣可以使他們更投入的讀課文，聽的學生也會很認真聽、看。這樣能使學生更有效地理解課文

內容。

有些教師不知道如何去活躍課堂氣氛。學生聽課時看著挺認真，整節課下來，學習效率很低，效果很失望。這時，教師就應該自己找找原因：在課堂上是老師說的多還是學生說的多？課堂氣氛是不是沉悶？因此，教師必須改變傳統教育觀念，探索新型教育模式。教師在課堂中要做一個引導者，給學生帶進課堂中，引導他們，讓他們充分發揮自己，課堂上要讓學生做主人。老師可以組織一些帶有挑戰意味的情景。這樣學生就會自覺地去思考問題、分析問題、解決問題，對一些疑問也就有了探究的欲望，活躍了學生的思維和激發了學習興趣。

五、培養學生的討論習慣

小組討論要建立在學生獨立思考的基礎上，要帶著問題去討論，提前做好功課，否則學生會對知識的掌握程度既不熟練又不深刻。只有學生思考一定程度的時候，再開展小組討論，才可能出現效果。在小組內交流時，要采用輪流式發言，調動起學生的積極性，使每個學生都參與思考，提出問題或解決問題，提高他們的解答能力，提高后進生主動參與意識，變被動為主動，在合作交流中有所收獲和提高。

在小組討論時，要使學生融為一體，關注差等生的弱勢。以他們為中心進行合作，討論，研究。這樣促使學生樂于合作，進入課堂氣氛，也能幫助這些學生在快樂中學到很多的知識。發揮團隊的力量，把每個學生都和自己的小組融為一體，鼓勵學生合作學習，取長補短，同時也能體現出小組合作的樂趣，那樣會讓他們更愛學習，記住知識更快。老師還可以提出問題要求小組學生回答，老師可以以小組評比的形式來鼓勵學生。優秀生回答正確獎一顆星，后進生回答正確獎兩顆星。這樣既鼓勵了后進生，同時優秀生為了自己小組的榮譽也會主動地去幫助后進生，使后進生和優秀生共同成長，讓學生們在快樂中學到更多的知識。

作為一名教育者，我們應該盡自己最大的努力，想更好的辦法開啟學生的智慧，就要讓我們的語文課堂充滿活力，就一定把它變成學生樂于學習的場所。讓每一個學生在課堂上充分“動”起來。學得有滋有味，有聲有色。這樣才是真正有意義的語文課堂教學。

總之，只有一個好的課堂氣氛，才能激發學生的學習興趣。師生互動效果更好，學生學的知識既簡單易懂又記憶深刻。要想創造積極的課堂氣氛，老師必須改變單一的教學方式，要采用靈活多樣的教學方式，同時用自己飽滿的情感和幽默的語言去喚醒孩子。只有課堂氣氛活躍起來，學生們才能全心投入到課堂中來。這樣的課堂教學才是有效的，這樣的學生才是積極的，這樣的師生才是快樂的！

（編輯：龍賢東）