Moodle技術(shù)在初中語文網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)中應(yīng)用的策略

李艷華

【摘要】如何構(gòu)建和完善網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，如何推廣和宣傳網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)以及如何提高網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)績(jī)效，已成為教學(xué)管理中教育技術(shù)工作者以及包括語文學(xué)科等在內(nèi)的其他學(xué)科語文教師所要探討和研究的重心和熱點(diǎn)。本文對(duì)Moodle技術(shù)在初中語文網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)中應(yīng)用的策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討，以供借鑒。

【關(guān)鍵詞】Moodle；初中語文；網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)；應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著素質(zhì)教育的深入開展，網(wǎng)絡(luò)教育得到了較為廣泛的普及，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)也逐步得到充分的開發(fā)和利用。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，是中小學(xué)以及大中專院校開展教育信息化、強(qiáng)化課堂教學(xué)改革的重要手段。如何構(gòu)建和完善網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)、如何推廣和宣傳網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)以及如何提高網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)績(jī)效，已成為教學(xué)管理中、教育技術(shù)工作者以及包括語文學(xué)科等在內(nèi)的其他學(xué)科語文教師所要探討和研究的重心和熱點(diǎn)。與此同時(shí)，初中語文教師當(dāng)然是難以避開網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)的這一熱門話題。Moodle技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)的媒介之一，對(duì)Moodle技術(shù)在語文網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)中應(yīng)用策略的探究，將有利于初中語文教師有效發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提供課堂教學(xué)效率。

一、Moodle技術(shù)簡(jiǎn)介及特點(diǎn)概述

（一）簡(jiǎn)介

Moodle是由澳大利亞語文教師Martin Dongiamas根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論而開發(fā)的一套網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)系統(tǒng)。這套系統(tǒng)有著多樣化的功能，包括站點(diǎn)集成、權(quán)限角色管理、動(dòng)態(tài)模塊化、主題風(fēng)格多樣化和多語言支持等功能。各個(gè)學(xué)科語文教師可以借助這一套網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)系統(tǒng)來組織和設(shè)計(jì)各個(gè)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

（二）特點(diǎn)

基于因特網(wǎng)建設(shè)的課程和網(wǎng)站軟件包，Moodle平臺(tái)有著較明顯的特點(diǎn)：一是免費(fèi)使用和可以修改源代碼；二是動(dòng)態(tài)模塊化設(shè)計(jì)和簡(jiǎn)潔的界面可以有效滿足網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)環(huán)境的個(gè)性化需求，同時(shí)使用者可以輕松實(shí)現(xiàn)界面內(nèi)容的調(diào)整和刪減；三是平臺(tái)兼容性好，容易操作，便于使用，簡(jiǎn)單高效。

二、應(yīng)用策略分析

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)

按照初中語文教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)總體上應(yīng)包括以下幾個(gè)模塊：（1）平臺(tái)管理模塊；（2）協(xié)作學(xué)習(xí)模塊；（3）有問必答模塊；（4）閱讀討論模塊；（5）問卷調(diào)查模塊；（6）評(píng)價(jià)系統(tǒng)模塊；（7）資源共享模塊等。在每一個(gè)模塊下，語文教師可以根據(jù)自身教學(xué)課堂需要進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)和管理。

（二）具體策略

語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，而初中階段的學(xué)生正處于自我意識(shí)覺醒，青春發(fā)育期階段，該階段的學(xué)習(xí)者自覺性、主動(dòng)性以及穩(wěn)定性都偏弱，在課程喜好上會(huì)更偏向于趣味性更強(qiáng)的，因此，“語文”這門枯燥的課程會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么將Moodle技術(shù)運(yùn)用于語文教學(xué)是最有效的途徑。

（1） 從日常管理開始入手。Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，日常管理水平會(huì)直接影響到語文教師與學(xué)生使用平臺(tái)的積極性。為了保證資源的優(yōu)質(zhì)性，建立網(wǎng)絡(luò)語文課程內(nèi)容呈現(xiàn)及結(jié)構(gòu)的基本標(biāo)準(zhǔn)，定義說明如何收集、建立和管理課程內(nèi)容等。

用戶與課程的管理功能是頻繁使用的。對(duì)于用戶管理，可以從認(rèn)證方式，角色與權(quán)限的控制入手。對(duì)于初中語文課程，按照語文教師所在系部進(jìn)行分類，采用“語文教師申請(qǐng)，管理員審核”的方式進(jìn)行管理。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)運(yùn)行時(shí)間的增長(zhǎng)，語文教師對(duì)平臺(tái)的依賴程度也在提高，系統(tǒng)的備份也成為日常管理的重中之重；Moodle平臺(tái)提供靈活的程序接口和豐富的擴(kuò)展功能模塊，因此日常維護(hù)的工作還包括對(duì)插件的漢化。由此可見，語文教師可以利用Moodle平臺(tái)方便靈活地對(duì)語文相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌管理，這將會(huì)大大地提高初中語文教學(xué)效率。

（2） 推廣應(yīng)用的政策支持與責(zé)任協(xié)調(diào)。Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與推廣應(yīng)用是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須聯(lián)合各職能部。這是維持Moodle平臺(tái)在初中語文中有效運(yùn)用的必要前提，Moodle作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，它不是孤立存在于教學(xué)系統(tǒng)中，相反它需要語文教師、教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)中心以及各教學(xué)系部的明確分工，積極配合。語文教師作為核心力量，更是應(yīng)該有所擔(dān)當(dāng)，負(fù)責(zé)任地組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)等。

（3） 提高師生參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的積極性。由于一些語文教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程的維護(hù)與更新，包括給學(xué)生進(jìn)行有問必答環(huán)節(jié)和互動(dòng)交流等程序加大了教學(xué)工作量，加上學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)的興趣缺乏，這是Moodle技術(shù)在語文網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐中遭遇的最大阻礙。教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變思路，認(rèn)識(shí)Moodle平臺(tái)與傳統(tǒng)教學(xué)的差異，將傳統(tǒng)教學(xué)師生互動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)移到Moodle技術(shù)上來，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生喜愛視頻音頻的興趣特點(diǎn)，提高學(xué)生參與的積極性。

（4） 采用鼓勵(lì)與鞭策相結(jié)合的方法。具體可以對(duì)語文教師進(jìn)行物質(zhì)和精神上的鼓勵(lì)，對(duì)語文教師做出的工作加以宣傳和推廣；語文教師在評(píng)定學(xué)生平時(shí)成績(jī)時(shí)要綜合考慮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的參與情況，所占比重不低于平時(shí)成績(jī)的40%。同時(shí)，在推廣Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用之初，做好Moodle平臺(tái)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的基本操作方法的宣傳工作；開展Moodle平臺(tái)的技術(shù)入門培訓(xùn)，使語文教師明確平臺(tái)的功能、熟悉平臺(tái)的基本操作；將優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程挖掘出來作為示范課程，供其他語文教師參考。

三、結(jié)語

基于Moodle的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為師生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)提供了重要途徑，為信息化教學(xué)的展開提供了便利。對(duì)初中語文教師而言，充分發(fā)揮Moodle的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)師生間的有效互動(dòng)，可以使課堂教學(xué)效率和質(zhì)量得到提高，語文教師的教學(xué)工作也將起著“事半功倍”的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 潘志娟，李強(qiáng)，趙蘭云，劉艷麗.基于Moodle技術(shù)的初中語文網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用[J]. 科教文匯（下旬刊），2012（03）：79-80.

[2] 潘艷明，李大孟.關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)背景下初中語文有效教學(xué)的實(shí)踐探究[J]. 網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2014（02）：140.

[3] 陳靜. 初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的利用現(xiàn)狀與改進(jìn)[J]. 教育教學(xué)論壇，2014（53）：245-247.

（編輯：龍賢東）