在語文課堂教學中進行愛的教育

張鵬

【摘要】愛的教育是對學生進行教育的永恒主題，有愛的教育才是豐滿的真正的教育。家庭教育是進行愛的教育的起點和基點，良好的家庭教育是造就高素質人才的必要條件。但是目前在家庭教育中是缺乏愛的教育。因此，在語文課堂教學中，語文老師有必要加強進行愛的教育。本文從論述愛的教育的必要性入手，提出了在語文課堂教學中進行愛的教育的策略。

【關鍵詞】愛的教育；必要性；口語交際教學；作文教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在教育教學過程中，愛的教育是永恒的主題。有愛的教育才是豐滿的真正的教育，留意身邊的每一位優秀的教師，他們的工作無不透顯著一個“愛”字，在愛的教育中，孩子們快樂地成長著；在愛的教育中，孩子們長成了一個個真正的人。不管是學校教育、還是家庭教育，缺少了愛的教育，其結果是無法想象的。因此，就語文教師來說，要注重在課堂教學中進行愛的教育。

一、愛的教育的必要性

家庭教育是進行愛的教育的起點和基點，同時加上家庭教育的連續性，要求家長對孩子的關注不可忽視，更不能間斷，須具有長期甚至終身性。良好的家庭教育是造就高素質人才的必要條件，反之則亦然。但是目前在家庭教育中是缺乏愛的教育。下面是某一學生的一篇日記——《父母那些事兒》

父母的事，我最記得的就是打！

做作業慢了，打！吃飯慢了，打！晚點睡覺，打！不和朋友玩，打！考誠（備注：這是學生的錯別字，正確應是“考試”）沒考好，打！休息太久了，打！因為什么事和朋友吵了起來，打！聽寫沒聽好（家里，學校里沒聽好），打！

被打的時候，要是敢防守，那就中大獎了——打得更狂，有時打肚子，有時打臉（說好的不打臉呢？），有時打屁股，還有時打大腿。打完后你要是敢休息不做父母說的事，又中大獎了——再打一遍……

哎！不說了，說多都是淚啊！

從以上這篇日記就可以看出現在在一些家庭教育中父母愛的缺失，以至于老師在評語中調侃地寫出：“深表同情！你是鐵打的！你爸媽是打鐵的！”這樣的語句。

家長的錯誤教育方式讓孩子成長痛苦不堪，學習上是學困生，品行上是后進生，有時作業多次未交且謊話連篇，讓任課老師們非常心痛和萬分失望。

又如：

星期三語文早讀課上，孩子沒有來上學，也沒有接到家長的電話，我于十點半聯系上了孩子的媽媽，說：“是某孩子的媽媽嗎？今天孩子沒有來上學，孩子發生什么事了。”孩子媽媽說：“哦！是周老師，孩子昨天晚上又跑了，到現在還沒有找到，我們正在找呢？……”我說，“好的，趕快找找吧！記得找到孩子好好地說，問清楚原因，不要直接就給孩子一頓打！”掛了電話，我心里焦急萬分，心想，“孩子是怎么了，怎么又沒有回家呢？是不是我對他的關心不夠，是不是這幾天和同學發生矛盾了，是不是……”下午兩點，我到了學校直接進了班上，一眼就看到早上沒來上學的孩子，一直懸著的心終于松了口氣，便和孩子交談：你來上學了？孩子，早上怎么沒來上學？爸爸、媽媽不讓我來上學，讓我去拾垃圾瓶子。你在哪里拾的，拾到沒有。我拾了一大口袋，在馬路邊和垃圾桶里拾的。你昨晚去哪里了，為什么沒有回家，怎么不告訴你的父母。我回了，剛開始我不敢回家——我怕被打，爸爸媽媽說放學回家晚了就要打我。你真的回家了嗎？今天早上我給你媽媽打電話、你媽媽說你昨晚沒回家，她正在找你。老師，我真的回家了，開始我蹲在家門口的地里，感到爸爸媽媽睡覺了，我才偷偷地回家，在一樓睡覺，后來爸爸從樓上下來看到我，把我打一頓，今天早上就讓我去拾垃圾瓶子。經和孩子爸爸聯系，證實了孩子所說，昨晚回家了，也被打了，今天早上也被叫去拾垃圾瓶子。這樣看來、顯然是孩子媽媽在說謊話……

常說：“良好的家庭教育是優化孩子心靈的催化劑。”可是在實際中還不免存在讓人難以接受的心痛事。因此，在語文課堂教學中，語文老師有必要加強進行愛的教育。

二、加強愛的教育的策略

（一）在口語交際教學中滲透愛

“口語交際課”是以培養學生口語交際能力為主要目的的一種語文課型，主要任務是通過口語交往實踐訓練，指導學生進行口頭言語交際，規范學生的口頭語言，發展學生的對白言語和獨白言語，使學生掌握一定的口語交際的技能，養成與口語交往相關的良好習慣以及待人處事的交往能力等等。那么口語交際教學中愛的滲透可以從以下幾方面入手：

（1）教師應創設情境，利用多媒體手段，調動學生參與的熱情，并保持學生飽滿的熱情。

（2）教學中做到人人參與，不應有被遺忘的角落。要關注不發表意見的學生。

（3）學生參與的時間。學生說話、活動的時間不能少于三分之二。

（4）學生參與的方式。教師在教學中要多想辦法，讓學生有機會，形式多樣地參與課堂。如：獨語、小組討論、模擬成人角色的活動等。

（5）學生參與的品質。注意保持學生的健康個性，敢于質疑問難，敢于發表見解，善于傾聽、愿意表達。

（6）學生參與的效果。學生訓練要落實，老師指導要得法，學生學得高興、學有所獲。

（二）在作文教學中滲透愛

教師在作文教學中流露出對學生的愛和希望尤為重要。這種愛和希望要在講評中多鼓勵表揚，才能得以體現。當學生受到鼓舞表揚時，思想感情的琴弦被撥動，作文的情感被激蕩，學生的作文積極性也隨之提高。因此教師要善于發現學生作文中的閃光點，尤其是對差生，哪怕是微小的優點和進步，如一個詞語用得好，一個句子寫得生動，寫了與眾不同的內容，錯別字減少了等都應給予肯定，多鼓勵表揚，同時對學生作文中的毛病不僅不能指責，而且要以親切的態度，溫暖的話語跟學生一起討論錯在什么地方，為什么錯，怎樣改正。這樣學生就視教師為知己，學生的情感得以交流，從而觸發作文的熱情。

三、結語

愛的教育是對學生進行教育的永恒主題。在語文教學中滲透愛的教育，不僅要在口語交際和作文等方面上下功夫，更要在其他教學環節上不斷滲透愛的希望，營造愛的氛圍。

參考文獻

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[3]張青云.在語文教學中滲透愛的教育[J].中國體衛藝教

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（編輯：龍賢東）