信息技術與初中數學教學整合的模式及注意事項

張華

【內容摘要】隨著社會的發展與進步，人們的生活水平得到了很大的提高，國家對教育也加大了投入力度，對傳統的教學方式進行改革，運用多媒體技術，能夠在課堂中充分的激發起學生興趣，帶動學生積極主動地參與到課堂中。在課堂中，為了充分調動起學生的上課熱情，將教學內容由難化簡，抓住課堂重點，突破課堂難點。本文就針對信息技術與初中數學教學整合的模式進行詳細的探討與分析，列舉出了一些相關的注意事項。

【關鍵詞】信息技術 初中數學 整合模式 注意事項

初中數學教學旨在培養學生分析問題，運用數學知識解決生活中問題的能力。為了提高課堂效率，相關研究人員嘗試了很多種教學方式，信息技術在當今的教學形式下逐漸脫穎而出，信息技術與初中數學教學的充分結合，能夠更加有效地引導學生參與課堂中，積極地回答問題，主動地思考問題，引領學生在探索過程中逐漸掌握新的知識，在解決問題的過程中正確的運用知識。

一、信息技術下的情景教學模式

在數學教學當中，情景教學一直都備受教師們的歡迎，而在課堂中運用信息技術與這一教學模式進行整合，就能夠對教學起到合理的輔助作用，對初中數學的教學提供了較好的支持。而在初中的數學教學中，由于這一門學科的特點就是較為抽象，對學生來說較為枯燥，再加上大量的公式，使得這一學科的難度更深，學生很難從課堂當中體會到數學的趣味性。運用信息技術，就能夠設置一些教學情境，運用一些有趣的視頻或者音頻資料來豐富教學內容，創設出學生熟悉的問題情境，引導學生認真觀察周邊事物，同時學會運用數學的相關知識來對這些問題進行處理與分析，最后提出正確合理的解決方式。

例如，在講解“立體圖形”這一單元時，教師就可以運用動畫的形式，為學生展示一些立體的圖形，幫助學生提高自己對立體圖形的認識與見解，由于初中生對變形金剛的興趣比較大，教師就可以采用變形金剛相關的立體圖形，為學生展示變形金剛的各種不同的形式，再引導學生分析變形金剛中包含著的簡單的圖形，與此同時，教師還可以設置一些背景音樂，讓學生在輕松地氛圍內充分的消化知識，在和諧融洽的氣氛中掌握課堂中的要點知識，理解立體圖形具體的概念，具體的應用范圍。信息技術能夠逐漸培養學生自信心，幫助學生建立起學習的興趣，引導學生主動學習，有助于學生進行高效的學習。

二、信息技術下的演示教學模式

在教學過程中，課堂的質量直接影響著教學的質量。合理地運用信息技術，演示一些教學內容，能夠有效地幫助教師提高課堂質量，心理學家曾經指出，人們運用聽覺獲得的知識能夠記憶其中百分之十五的內容，運用視覺接觸的知識能夠獲得百分之二十五的內容，兩者結合的狀況下，能夠獲得百分之六十五的內容。而在初中數學課堂中運用信息技術，為學生演示一些教學內容，就可以通過視覺與聽覺，來引導學生掌握課堂中的基礎知識，保證課堂的效率。提高教學質量。

例如，在講解平面幾何的一些單元的時候，教師就可以在多媒體當中運用幾何畫板，來構建出簡單的幾何圖形，再配上美妙的背景音樂，教師在構建的過程中，為學生進行詳細的講解，讓學生充分的了解到每一個圖形的基本特征，每一圖形的知識點，以及怎樣繪畫每一個圖形。多媒體技術的應用，能夠使抽象的圖形變得更加具體化，使各種圖形更加直觀、真切的展現在學生眼前，這樣就能夠幫助學生加深對課堂內容的理解與分析，從而保證了課堂的質量，提升教學質量。

三、信息技術下學生的主體地位體現

運用信息技術作為課堂的載體，開展相關的教學工作，能夠幫助教師高效的完成教學任務，引導學生理解教學內容。但是，在實際的將信息技術與初中教學模式整合的過程中，一定要充分注重學生的主體地位及教師的主導地位。教師是課堂的主導，他擁有引導學生理解知識，掌握要點的作用，而在課堂中，學生是課堂的主體，信息技術的應用主要就是為了提高學生的學習興趣，幫助學生對書本上的理論知識有更加深刻的了解與分析。

四、合理利用信息資源

由于當今的網絡環境較為復雜，網絡上的資源較為開放，一些暴力、色情的資源充斥在各大網絡當中，教師在選用網絡資源的時候，一定要進行必要的篩選，避免負面資源對教學工作產生不好的影響，有效地提醒學生遠離不良資源，讓學生自覺地抵制不良資源，遠離負面網絡資源。與此同時，在教學過程中，信息技術的應用一定要有度，由于信息技術與教學的整合，旨在幫助教師提高課堂的教學質量，提高學生的積極主動性。在教學的過程中，教學還是最主要的步驟，運用信息技術進行必要的輔助教學，這樣才能夠保證信息技術能夠有效的營造課堂的氛圍，提高教學的效率。

結束語

綜上所述，不難發現，在以后的教學工作中，信息技術的應用已然變成了一種必要的趨勢，它能夠更新教學理念，豐富教學的方式，有效的提高教學的效率。在初中數學的教學過程中，需要教師考慮自身的教學特點，學生的性格特點，從實際出發，適當的運用信息技術來輔助教學。但是在應用信息技術的過程中，一定要注重“度”的把握，結合學科的特點，不斷提高學生解決問題、分析問題的能力，使學生在課堂中能夠快樂的、高效的學習。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省興化市陳堡初級中學）