淺談網絡教育模式下的計算機教學

淺談網絡教育模式下的計算機教學

文/何旸劉毅娟雷鳴劉曉麗

摘要：現如今網絡已經進入科技飛速發展的時代，網絡技術的普及及應用已經深入到現今社會生活中的各個領域，在當前計算機技術不斷發展的情況下，學生的計算機基礎起點也越來越高，實施計算機教學改革，提高教學質量，加強學生的實踐能力、創新能力的培養已成為當務之急。傳統、單一的教學模式已不能滿足現代計算機教育的要求時，網絡教學就是網絡的發展給傳統教學模式帶來的新的發展方向。本文首先闡述了網絡教學模式出現的背景，然后通過對網絡教學模式的優勢進行分析，提出了網絡教學的必要性,并提出對教育教學改革的看法。

關鍵詞：網絡教學;教育教學改革

作者簡介：何旸(1984-)，漢，女，廣西北流人，碩士，助理工程師，計算機數據安全。

中圖分類號:G43文獻標志碼：A

計算機教育教學的應用與開發實現了由同學們主導，老師輔導的新型教育模式，也實現了多維課堂。但是隨著網絡教學的廣泛的應用，信息化程度的不斷深入，僅靠視頻、音頻、PPT等簡單的多媒體計算機的教學課堂已經無法滿足現代學生的教學需求，結合現代生活的實際需要，網絡教學以一種前所未有的速度逐步出現在人們的生活與教育領域中。由于網絡教學不僅具有步驟簡單、方便快捷等優勢，而且有龐大的網絡資源做后盾，相較以往的傳統教學來說具有無可比擬的優勢。

一、 我國計算機網絡教學的現狀

21世紀是計算機信息技術和網絡技術飛速發張的時代，因為各種原因，一些人無法進行普通教育或不能進行普通教育獲取知識，這些人就需要搜尋其他途徑進行知識再教育，因此這種網絡教學模式的發展是教育的必經之路。目前我國在計算機教育主要有以下三大類：

1、 計算機普及教育：計算機普及教育是針對計算機的初學者進行的初級計算機了解，及知識普及的教育。這種普及教育是面對社會的各個階層，從小學，初中，高中到各種企業事業單位等工作人員及管理人員。

2、 計算機技術教育：計算機技術教育是針對運用計算機技術解決實際工作中問題的人群，他們具備了基本的計算機軟件、硬件等基礎并在日常生活與工作中實際運用。

3、計算機專業教育：計算機專業教育是針對計算機專業的學生，他們在學校進行系統的學習，學習計算機理論知識和網絡技術交運，并能實際應用。這類人才的教育比較深刻細致，它的研究區域也更加的深入且全面，一般都會成為計算機代碼，軟件開發等應該有高等計算機技術水平的人才。

二、 網絡教學模式的優勢

教育教學網絡化的實現，不僅有著其可行性，而且具有必然性與合理性。同以往的傳統的教學方式相對比，網絡教育模式具有無可比擬的優勢。

2.1 海量的網絡學習資源。網絡是一個虛擬空間，具有超大容量，可以容納各種的網絡學習資源。相對于傳統的教學模式中采用是以紙質資料等學習資源為主的學習方式而言，現代網絡化的教學模式就是以豐富的網絡學習資源為主的學習模式。與網絡資源相比紙質資料具有局限性，而網絡資源卻具有開放性，廣闊性等特點，學生通過網絡，進行對學習資料的查找，簡化了學生查找紙質書籍的步驟，非常便利、快捷，節省了大量時間，而且網絡中的學習資料不僅僅是文字性的資料，更有各種圖片、音頻、視頻等電子資料，這是傳統教學模式不能給予的，網絡教學的發展使得學生們學習更加有效率也利于學生自主學習。

2.2多媒體自主學習。在教育教學中，往往學生有各種理由與借口逃避學習，不喜歡這個老師，沒有時間等等。但是網絡就打破了這種時間和空間的壁壘，因此學生可以根據自己的實際情況，選擇在合適的時間進行自主學習。而且與其他學生或者教師進行學習交流和討論也可以在網絡教學這個平臺上進行。利用網絡教學這種學習方式下，就打破了以往的資源、空間、時間的各種限制，使得教學效率大幅度提高。

從以上分析來看，網絡教學的優勢有一下幾點：

1) 學生可以根據自己的興趣與喜好，選擇自己喜歡或推崇的老師所教授的課程。2) 學生可以根據自己專業的需要，選擇指定的方向進行學習。3) 學生可以在自己有時間時候再進行學習，自主選擇，這解決了已經步入職場的人有能夠提升自己能力的需求。

三、 網絡教學模式下的計算機教育教學改革

網絡教學的定義是指“通過計算機信息技術和網絡技術進行教學”。網絡環境如若運用本學校的局域網，那么就是面向本學校的網絡教學，網絡環境如若運用互聯網，那么就是面向整個互聯網的網絡教學。傳統課堂教學由于具有單一性等特點，在具有動態性、開放性、實時性等優勢的網絡教育的突破下，傳統教學模式逐漸被摒棄，網絡教學模式 不斷發展。網絡教學主要有以下幾模式。

3.1 探索式。探索式學習是以學生自我探索為基礎,教師確立學生需要探索的問題，學生在網絡教學中自主研究并解決問題，在自我學習中運用知識并鍛煉實力。

3.2討論式。在網絡教學的環境下,學生如果子在自主的學習中遇到問題,可以通過在線聊天的方式針對這一問題發表言論并進行探討。

3.3單獨輔導式。在網絡教育模式下可以實現學生與教師的單獨溝通,與輔導。傳統的教學模式是由一位老師帶領眾多學生學習,但是由于學生人數眾多教師要兼顧到每一個學生是不可能的。但是網絡教學模式卻可以利用不同的學習軟件幫助各類學生定制屬于自己的學習計劃,教師也可以利用各種交流軟件隨時與學生溝通,實現對單獨輔導。

四、 結束語

網絡的應用飛速發展，教育技術不斷的進步，學生們的起點也越來越高。在這樣不斷發展變化的形勢下，網絡教學模式也需要不斷地進行改革與創新，不斷地進行探討，從而提高教學的質量，增強學生們的能力，網絡教學借助了現代的網絡環境，可以為學生提供海量的學習資源,實現學生與教師的單獨對話,其良好的交流性和互動性為學生學習提供了便捷的條件,對提高教學質量，加強學生的實踐能力都將起到很好的作用。但它還處于探索階段，還需要不斷的發展完善，與時俱進。

(作者單位：華北理工大學冀唐學院)