學(xué)前教育專業(yè)幼兒美術(shù)教學(xué)實踐能力實施策略

學(xué)前教育專業(yè)幼兒美術(shù)教學(xué)實踐能力實施策略

文/辛新

摘要：我校學(xué)前教育專業(yè)在教學(xué)過程中，存在著學(xué)生所學(xué)的美術(shù)專業(yè)知識和幼兒園實際工作情況難以有效融合的問題。為此，學(xué)校開展了提高學(xué)生教學(xué)實踐能力的研究工作，并初步形成了“三加四”教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)模式，將理論與實際相結(jié)合落到實處。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；幼兒美術(shù)；教學(xué)實踐能力

作者簡介：辛新(1976-)，女，遼寧錦州人，錦州市藝術(shù)幼兒師范學(xué)校，講師，本科學(xué)歷，研究方向：美術(shù)教學(xué)。

中圖分類號:G619文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

為適應(yīng)教育改革和素質(zhì)教育發(fā)展的需要，不斷加強(qiáng)職業(yè)中專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒美術(shù)教學(xué)實踐能力，造就合格的未來幼兒教師，我校自2012年開始，初步形成了“三加四”教學(xué)實踐能力培養(yǎng)模式。

一、主要內(nèi)容

“三加四”教學(xué)實踐能力培養(yǎng)模式，以“體驗學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、反思提升”為策略，全面提升學(xué)生的實踐能力。

1.“三加四”中的“三” 指的是知、行、思三個要素。 具體細(xì)化為認(rèn)知、體驗、內(nèi)化三個遞進(jìn)層次。認(rèn)知: 通過讀解與示范、觀察與觀摩、見習(xí)與咨詢等方式，使學(xué)生了解和初步把握幼兒園美術(shù)課的流程。體驗: 通過實踐、實訓(xùn)、教育實習(xí)、感受、體驗等強(qiáng)化手段，使學(xué)生掌握幼兒美術(shù)教學(xué)的基本技能。內(nèi)化: 通過對話、交流、討論、互動、合作、反思等活動，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生成為反思型、研究型的幼兒教師。

2.“三加四”中的“四”是指為了實現(xiàn)學(xué)生“認(rèn)知、體驗、內(nèi)化”三個遞進(jìn)層次而建立的四個階段實踐教學(xué)體系。

(1)名師示范: 聘請不同風(fēng)格、不同類型的優(yōu)秀幼兒教師為我校師生展示幼兒美術(shù)示范課，師生共同感受名師的教學(xué)能力和教學(xué)風(fēng)格，樹立實踐能力的努力方向。

(2)教育見習(xí): 把學(xué)生安排到幼兒園實訓(xùn)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過實地觀察、觀摩，親身體會幼兒教師在美術(shù)方面應(yīng)該具備的素質(zhì)。

(3)模擬實訓(xùn): 主要形式為幼兒美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)案例賞析；幼兒美術(shù)課堂教學(xué)模擬訓(xùn)練，包括：導(dǎo)入技能、提問技能、板書技能、結(jié)束技能、語言技能、情境創(chuàng)設(shè)技能、組織管理技能、評價技能、作業(yè)技能、反思技能等技能訓(xùn)練。

(4)實踐反思: 學(xué)生在幼兒園見習(xí)、實習(xí)后進(jìn)行的活動，主要形式有對話、交流、互動、敘事、反思，反思的重點是示范課、教師授課、典型案例、自己學(xué)習(xí)備課或授課的情況。

二、幼兒美術(shù)教學(xué)實踐能力實施策略

幼兒美術(shù)教學(xué)能力，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的崗位技能。幼兒美術(shù)教學(xué)內(nèi)容包括繪畫、美工、美術(shù)欣賞三大內(nèi)容，為提高學(xué)生的幼兒美術(shù)教學(xué)實踐能力，結(jié)合我校實際情況，采用的實施策略如下：

1. 分層次教學(xué)，以學(xué)生為本

教學(xué)方法的設(shè)計充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有水平和接受能力，注意學(xué)生的個體差異，采用分層次教學(xué)，如繪畫課上能力強(qiáng)的學(xué)生可以畫多個對象的組合，能力弱的學(xué)生可以兩個對象的組合，但畫的少并不代表畫的內(nèi)容可以簡單，而是要求畫面更加有形式感，畫面更加有趣味性，在教學(xué)中真正的做到以學(xué)生為本，在課堂中滲透人文關(guān)懷。

2. 通過參與比賽活動，提高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)技能

在班級內(nèi)部開展繪畫、手工優(yōu)秀作品展等比賽活動，調(diào)動學(xué)生的競爭意識、參與意識。學(xué)校每學(xué)期都舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，各班學(xué)生都非常重視本班級在藝術(shù)節(jié)上的表現(xiàn)，所以每次展出的繪畫、手工作品水平都有很大的提高。在各種比賽活動中學(xué)生的專業(yè)能力得到了很大的提高。

3. 開闊視野，提高學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力

我校每學(xué)期都組織學(xué)生到幼兒園、早教機(jī)構(gòu)參觀，組織學(xué)生聽幼兒美術(shù)公開課，讓學(xué)生親身體會幼兒教師的在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該具備哪些素質(zhì)。學(xué)生通過參觀學(xué)習(xí)了解到如何布置教室的圖書角，如何手繪背景墻，如何利用廢舊物做手工藝品等專業(yè)方面的知識。通過參觀學(xué)習(xí)學(xué)生的視野更加開闊，更加重視在校學(xué)習(xí)專業(yè)技能的機(jī)會。

4. 建立有效的教學(xué)評價機(jī)制

評價的目的是為了促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)；評價的內(nèi)容包括：繪畫、手工作業(yè)、幼兒美術(shù)教學(xué)試講兩方面內(nèi)容；評價的方式包括學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點評等多種評價手段。通過評價，學(xué)生可以了解到自己在美術(shù)學(xué)習(xí)中優(yōu)缺點，同時還可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力、應(yīng)變能努力，更好的發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

經(jīng)過長期的探索與實踐，我校畢業(yè)生的就業(yè)實踐能力得到明顯的提高，受到社會各用人單位的好評。我校將繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為教學(xué)主線，突出教學(xué)活動的實踐性、開放性和職業(yè)性，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(作者單位：錦州市藝術(shù)幼兒師范學(xué)校)

注明：本文是遼寧省教育科學(xué)‘十二五’規(guī)劃(基礎(chǔ)教育專項)重點課題《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實踐能力的實踐研究》(課題批準(zhǔn)號：JGZXQCA054)階段成果之一。

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