淺析專業(yè)設置與校企聯合對職業(yè)教育的影響

淺析專業(yè)設置與校企聯合對職業(yè)教育的影響

文/寇潤平

摘要：職業(yè)教育的社會需求居高不下，公辦職業(yè)學校的招生卻日益艱難，私立職業(yè)學校漸成職業(yè)教育新的增長點，面對競爭日趨激烈的職業(yè)教育市場，公辦職業(yè)學校改革勢在必行。本文以提升職業(yè)學校核心競爭力為目的，以職業(yè)學校的課程設置與校企聯合為研究對象，以職業(yè)學校的市場化運作的各種方式為研究范圍，通過縱橫對比的方法，圍繞市場需求這中心點闡述職業(yè)學校課程設置與校企聯合的關系，進而推繹職業(yè)學校改革的方向。

關鍵詞：職業(yè)教育;課程校企聯合

作者簡介：寇潤平(1968.03-)，內蒙古土左旗，本科，副研究員，高等技術學校管理與創(chuàng)新。

中圖分類號:G718文獻標志碼：A

近幾年，職業(yè)教育發(fā)展雖然很快，但仍不能滿足社會經濟發(fā)展的需要。在職業(yè)教育社會需求居高不下的今天，很多職業(yè)學校乏應有的吸引力，而面臨招生難的問題。此外，隨著高校擴招，“普高熱”升溫，職業(yè)教育學校也面臨著很多不景氣。職業(yè)學校要想走出困境，要想發(fā)展騰飛，改革刻不容緩。

一、 市場需求是職業(yè)教育生存的基石

1、職業(yè)教育概念

職業(yè)教育(vocationaleducation)是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。

2、職業(yè)教育必須堅持與市場結合

習近平總書記指出：“要牢牢把握服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向，深化體制機制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，引導社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設中國特色職業(yè)教育體系。”從習總書記的話中我們可以看出，職業(yè)教育是服務于社會發(fā)展，促進深化改革的重要教育模式。在市場經濟條件下，職業(yè)教育必須堅持與市場結合，滿足市場需求，這樣，才有活力和發(fā)展空間。

3、市場需求促進職業(yè)教育發(fā)展

“市場的需求對職業(yè)教育的發(fā)展具有決定性作用”，得到很多業(yè)內人士共識。發(fā)展職業(yè)教育，必須對就業(yè)區(qū)域內的經濟發(fā)展趨勢、產業(yè)結構調整、勞動力市場需求進行分析預測。只有這樣，職業(yè)教育才能得以健康發(fā)展，適應經濟建設需要；也只用這樣，才能促進職業(yè)教育畢業(yè)生在就業(yè)市場上占有利位置，在勞動力市場占有一席之地；也只有這樣，職業(yè)教育市場針對性才能提升，職業(yè)學校才會有競爭力。

二、科學的專業(yè)設置是職業(yè)教育健康發(fā)展的保障

教高[2000]2號文件《教育部關于加強高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》對專業(yè)設置、建設、管理提出了明確要求：“專業(yè)設置是社會需求與高職高專實際教學工作緊密結合的紐帶。專業(yè)建設是學校教學工作主動、靈活地適應社會需要的關鍵環(huán)節(jié)。要根據高職高專教育的培養(yǎng)目標，針對地區(qū)、行業(yè)經濟和社會發(fā)展的需要，按照技術領域和職業(yè)崗位(群)的實際需要設置和調整專業(yè)。”是否與社會需求的緊密結合，是決定專業(yè)設置是否科學的唯一標準。

1、公辦職業(yè)學校專業(yè)設置現狀

(1)專業(yè)設置與就業(yè)脫節(jié)

高等職業(yè)學校的專業(yè)設置大多與實際操作聯系不緊密，很多專業(yè)教材的內容還是很多年前的，較為陳舊。且與本科院校教材沒什么區(qū)別，只注重于理論研究，不注重實際操作。

(2)專業(yè)開設置乏相應的理論經驗而導致設置的專業(yè)科學性差

專業(yè)設置是一個科學的過程，而依據各高等職業(yè)院校目前的情況看，很多人員都不具備相應的理論知識及豐富的實踐經驗：沒有接受過系統的專業(yè)開發(fā)的技術培訓,還沒有形成正確的專業(yè)概念。

(3)專業(yè)設置忽視學生的需要，學生參與性不夠

很多高等職業(yè)院校在專業(yè)的設置中忽視了學習的主體——學生，開辦的專業(yè)過于復雜或過于簡單都會影響學生的學習提高。

歸要結底，專業(yè)設置要以市場為導向，從實際出發(fā)，根據需要和學生的興趣愛好，這樣才能開發(fā)出科學、合理的專業(yè)。

2、專業(yè)設置的需遵循的原則

(1)適應需求性原則。指職業(yè)教育的專業(yè)設置必須建立在社會需求的基礎上，并得滿足適應經濟、社會的發(fā)展和受教育者的需求。

(2)條件可能性原則。從師資、教學設施、資費等客觀條件出發(fā)，確保專業(yè)設置的可行性。

(3)規(guī)范科學性原則。是指專業(yè)設置要符合專業(yè)目錄的要求同時，還要符合經濟社會發(fā)展規(guī)律和職業(yè)教育內在規(guī)律。

(4)效益最優(yōu)化原則。是指專業(yè)設置以最少的投入成本，在教學資源配置最優(yōu)化的前提下，求得專業(yè)教育的高效益。

3、專業(yè)設置的步驟與方法

(1)進行社會調查，明析市場需求的現狀和發(fā)展趨勢；要進行社會勞動力資源調查，做作好人才需求預測。

(2)組織專家論證。專家由同行業(yè)、行業(yè)主管部門、企業(yè)界的專家組成，詳細評估所擬設置的專業(yè)的必要性、可行性進行科學，并出具專家意見。

(3)進行專業(yè)設置。在做好職業(yè)分析的基礎上，依據職業(yè)特點，進行有針對性的教學分析，規(guī)劃出相應所需的知識、技能和態(tài)度以及工具與設備，形成教學單元，最后對這些教學單元進行排序和組合，構成預備課程、基礎課程和職業(yè)專門課程，最終完成專業(yè)設置。

(4)專業(yè)審批。職業(yè)教育專業(yè)設置完成后，必須通過行業(yè)主管部門審批。專業(yè)課程設置的是否合理、科學，將直接關系著當地職業(yè)教育的發(fā)展。要杜絕短期效應，確保專業(yè)設置的可持續(xù)發(fā)展。

三、校企聯合是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路

十八屆三中全會指出“加快現代職業(yè)教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才”，將“試行普通高校、高職院校、成人高校之間學分轉換”。目前，我國各類職業(yè)學校探索校企合作的案件不勝枚舉。很多職業(yè)學校意識到：校企聯合是促進職業(yè)教育發(fā)展的關鍵點，特別的在當前經濟社會轉型升級的今天，中國進入了后工業(yè)化時代，

1、校企聯合的目的

校企聯合可進一步推動學校和企業(yè)優(yōu)勢互補，資源共享；學校可以更好地發(fā)揮自身人才教育優(yōu)勢，而企業(yè)則能更好地得到專項培養(yǎng)的實用性人才。雙方都發(fā)揮資源優(yōu)勢和市場優(yōu)勢，最終達到相互促進、共同發(fā)展的目的。當然，校企聯合不僅是職業(yè)學校發(fā)展的需要，也是企業(yè)發(fā)展的需要，更是社會反哺高校、推動職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的應盡責任。

2、校企聯合的方式

(1)“預訂”合作模式。學生入學前學校與企業(yè)預先簽訂聯合辦學協議，錄取時企業(yè)與學生、家長預先簽訂委培用工協議，畢業(yè)時企業(yè)根據學生在校綜合測評成績錄用，實現了招生與招工同步，實習與就業(yè)聯體。

(2)工學交替模式。學生在校上課學論課，在合作企業(yè)實踐學技能，學和實踐交替進行。

(3)教學參觀模式。學生在校學習專業(yè)理論后，到合作企業(yè)對操作流程等進行現場觀摩，并實地參與相關工作。

(4)頂崗實踐模式。學生完成教學計劃規(guī)定的全部課程后，到用人單位進行頂崗實踐。

(5)產學研模式。根據合作企業(yè)需求，利用學校學術優(yōu)勢，組建研發(fā)基地，走“科研興企，企興援校”的健康發(fā)展之路。

(6)共建校外實習基地。

3、校企聯合的意義

校企聯合是一項具有重要意義的公益事業(yè)，是貫徹落實科教興國和人才強國戰(zhàn)略的重要舉措，最終實現學校、企業(yè)互惠雙贏。

習近平同志指出：加快發(fā)展職業(yè)教育，讓每個人都有人生出彩機會。筆者認為，要辦好職業(yè)教育，必須抓好職業(yè)學校建設。這就要求職業(yè)學校有科學的專業(yè)設置，做好校企聯合這篇大文章，以市場需求為導向，充分合理地利用公辦學校的資源優(yōu)勢，作好職業(yè)教育的可持續(xù)性發(fā)展。

(作者單位：煙臺臨港工業(yè)學校)

參考文獻：

[1]周紅纓;趙恒伯,《企業(yè)參與職業(yè)教育現狀及其再認識》,《企業(yè)經濟》2012年第12期.