教師的人格魅力對學(xué)生發(fā)展的影響研究

教師的人格魅力對學(xué)生發(fā)展的影響研究

文/石雨鷺

摘要：本文通過此項研究來揭示關(guān)注教師人格的重要性，分析了教師人格的主要表現(xiàn)特征，主要由高尚的師德、平等的師愛、執(zhí)著的精神、高雅的舉止所體現(xiàn)。教師人格在教學(xué)中是一種潛在性的教育，對于長期從事學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生來說，教師的人格魅力會對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。人格魅力會對學(xué)生會產(chǎn)生激勵、熏陶、導(dǎo)向的作用。同時回答了如何塑造教師人格的途徑，包括學(xué)校應(yīng)多開展培訓(xùn)活動；教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念 ； 以學(xué)生的發(fā)展為首要目標(biāo)，真正理解關(guān)愛學(xué)生。

關(guān)鍵詞：教師人格;人格魅力;學(xué)生發(fā)展

中圖分類號:G625文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

一、 教師人格的主要表現(xiàn)特征

1.高尚的師德。教師的專業(yè)知識與職業(yè)技能，只有在高尚的師德理念的引領(lǐng)下，才能充分發(fā)揮功效。教師只有具備高尚的德行，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，無私奉獻(xiàn)，忘我工作,熱愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。 “前蘇聯(lián)杰出教育家馬卡連柯明確指出，行為美是更高程度的文明的標(biāo)志。教師自身特有的個性魅力，是教師給學(xué)生印象最為深刻的一面”。顯而易見，教師高尚的師德師決定學(xué)生發(fā)展方向的重要因素。

2.平等的師愛。平等的師愛是一種既包括無私接受學(xué)生要求的愛的表現(xiàn)形式，也包括為學(xué)生發(fā)展所提出的嚴(yán)格要求的行為方式。它他是教師自然表漏的一種最偉大最無私的職業(yè)情感。教育從人的生存意義而言，不過就是如雅斯貝爾斯所言“與人格平等的求知識獲智慧的人進(jìn)行賦予愛心的交流。在教育事業(yè)中自然的滲透這種愛，既是教學(xué)成功的關(guān)鍵，又是衡量教師人格的具體手段。

3.執(zhí)著的精神。敬業(yè)奉獻(xiàn)、熱愛教育事業(yè)、關(guān)心自己的學(xué)生、吸取知識的渴望精神、對學(xué)生的好奇精神，都是教師搞好教育事業(yè)，發(fā)揮自身人格魅力的前提。精神文化的傳承與創(chuàng)造是教育活動的本質(zhì)屬性，教師勞動主要是精神性勞動。教師勞動帶給社會的最大價值是精神價值，學(xué)生從教師勞動中獲取的最大利益是精神利益。

4.高雅的舉止。英國教育家洛克說過，“作導(dǎo)師的人，自己應(yīng)具有良好的教養(yǎng)，隨人、隨時、隨地都有適當(dāng)?shù)呐e止與禮貌。”舉止文雅從容是教師人格魅力的集中表現(xiàn)。得體的風(fēng)貌主要體現(xiàn)在儀容儀表和行為舉止兩個方面。“教師的儀表行為，指教師的外在氣質(zhì)風(fēng)范和行為活動，包括姿態(tài)、形象、容貌和教育行為。”教師的一言一行對學(xué)生的精神影響是不可估量的。這種影響會潛移默化的帶動學(xué)生模仿教師的言語。

二、 教師人格對學(xué)生發(fā)展的影響

漢代揚(yáng)雄有一句傳世名言——“師者，人之模范也。”教師人格的示范力量對學(xué)生產(chǎn)生的影響是無窮無盡的。正如布魯納所說的那樣,“教師是教育過程中最直接最有象征意義的人物,是學(xué)生可以視為榜樣并拿來同自己作比較的人物。”社會學(xué)習(xí)理論的另一個觀點(diǎn)是“觀察學(xué)習(xí)”,班杜拉認(rèn)為,人類大多數(shù)行為是通過觀察學(xué)習(xí)而習(xí)得的。人們可以通過觀察他人的行為,獲得榜樣行為的符號特征,并可以由此引導(dǎo)觀察者在今后作用與之相似的行為。學(xué)校是學(xué)生接觸的第二課堂，在學(xué)校中，教育產(chǎn)生的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于第一課堂中的家庭教育，而學(xué)校中，教師始終是學(xué)生模仿與學(xué)習(xí)的首要對象。教師的人格魅力自然會對學(xué)生產(chǎn)生顯著的示范作用。教師高尚的師德，平等的師愛，執(zhí)著的精神，高雅的舉止，廣博的學(xué)識，形象的語言都會激起學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的興趣，在潛移默化之中對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生不可替代的作用。

1.教師人格對學(xué)生的發(fā)展會產(chǎn)生激勵作用。教學(xué)是一項以教與學(xué)為主的長期任務(wù)，而新課程改革的實(shí)質(zhì)是使學(xué)生即作為受教育者，同時也扮演著施教者的角色。我覺得教師是在用自身所獨(dú)特的教學(xué)語言以及高超的教學(xué)手段來吸引學(xué)生激發(fā)他們獲取知識的求知欲，從長遠(yuǎn)目標(biāo)上來看，是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們真正發(fā)自內(nèi)心的愛上學(xué)習(xí)這項長期任務(wù)。

2.教師人格對學(xué)生會的發(fā)展會產(chǎn)生熏陶作用。由于具有健全人格的教師會通過溝通了解學(xué)生的心理，進(jìn)而營造一種和諧輕松的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建一種良好的師生關(guān)系。在學(xué)生空白的大腦里填充豐富的藍(lán)圖。實(shí)踐證明，教師的人格魅力在師生的長期接觸后會熏陶著每一位學(xué)生。

3.教師人格對學(xué)生的發(fā)展會產(chǎn)生導(dǎo)向作用。中學(xué)生正處于青春期階段，此時期的學(xué)生往往會出現(xiàn)早戀 自以為是，自控力薄弱 ，貪玩，叛逆等鮮明的特點(diǎn)。他們的人生觀、世界觀和價值觀還處在未形成時期，因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)用自身的人格魅力來感染學(xué)生，使他們自身的缺點(diǎn)得到彌補(bǔ)。這種導(dǎo)向作用一旦形成，就會使學(xué)生樹立崇高的理想。

三、 塑造當(dāng)代教師人格魅力的途徑

1. 學(xué)校應(yīng)多開展培訓(xùn)活動。學(xué)校可以制定相應(yīng)的培訓(xùn)計劃，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我心理保健。多開展學(xué)術(shù)交流活動，提高本校與外校的研討機(jī)會。提供給他們廣泛的網(wǎng)絡(luò)交流互動平臺，培訓(xùn)活動的關(guān)鍵在于反思評價，能夠獲得新的教學(xué)方式與教學(xué)風(fēng)格，通過積累最終促進(jìn)教師人格魅力的提升。

2.教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。教師在教育工作的道路上，需要樹立終身學(xué)習(xí)的教育理念，才能達(dá)到精益求精的狀態(tài)。俗話說得好假如要給學(xué)生一碗水，作為教師首先要有一桶水。因此教師要做好終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，為搞好教育事業(yè)倍加努力，通過樹立終身學(xué)習(xí)的理念，與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新 。只有這樣，教師的人格魅力才如源頭活水，給學(xué)生帶來無聲的潤澤。

3.以學(xué)生的發(fā)展為首要目標(biāo)，真正理解關(guān)愛學(xué)生。新課程理念下的師生關(guān)系要求教師與學(xué)生的人格是平等的，學(xué)生作為一個人在成長與發(fā)展的過程中會發(fā)生各種各樣的變化。教師在教學(xué)過程中應(yīng)從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，樹立以學(xué)生的發(fā)展為首要目標(biāo)，真正理解和關(guān)愛學(xué)生的教育理念，才能構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。

(作者單位：哈爾濱師范大學(xué)教師教育學(xué)院)

參考文獻(xiàn):

連秀云.新世紀(jì)教師職業(yè)道德修養(yǎng).教育科學(xué)出版社，2002.

雅斯貝爾斯.什么是教育.鄒進(jìn)，譯北京：生活.讀書.新知三聯(lián)書店.1991:2.

唐凱麟,劉軼芳.教師成長與師德修養(yǎng).教育科學(xué)出版社,2001: 61-65

劉強(qiáng)主編.思想政治學(xué)科教學(xué)新論.北京：高等教育出版社，2009.