專業學位研究生學生干部管理新模式初探

專業學位研究生學生干部管理新模式初探

文/張信

摘要：同時對多層次多類別的學生群體進行管理是許多高校學生管理工作者都會遇到的情況。由于專業學位碩士學生干部與其他類型學生干部具有不同特征，管理模式容易遇到問題，采取設立班級學生干部、本科和研究生兩個學生會以及學生黨支部干部的學生干部管理模式容易出現諸多問題。根據學生的實際需求和所處環境，改善干部管理結構，取消研究生學生會的設立，重點構建專業碩士新生年級班級干部體系，建立起以各專業各年級學生黨支部書記為小中心的學生黨支部干部體系，探索出科學的管理機制。

關鍵詞：專業碩士；研究生；學生干部；管理；新模式

作者簡介：張信(1987—)，女，漢，重慶市綦江區人，現任職于四川外國語大學翻譯學院，漢語國際教育專業碩士，職稱助教，研究方向：高校學生管理。

中圖分類號:G643文獻標志碼：A

隨著對高層次人才培養需求的不斷增強，各高校研究生的規模也在不斷加大，對研究生的管理也成為了高校學生工作中的重要組成部分。近年來，國家為適應和滿足社會主義市場經濟對高層次應用型專業人才的需求，進行了兩年制專業碩士學位的設置。從我校的實際情況來看，筆者現在所管理的學生是根據專業和研究方向劃分，包含了學術型碩士、專業型碩士和本科的同學，曾經因為班級干部、學生會干部和學生黨總支部干部的設立不合理而出現了各類問題，因此本文旨在結合筆者自身的學生工作管理經驗，面對同時擁有多層次多學歷的學生群體，對專業學位碩士研究生的學生干部管理模式進行了探索，以期對此類情況下進行有效和科學的學生管理提供一定的參考。

1．專業學位研究生在擔任學生干部上與其他學生的差異

1.1與本科生相比

1.1.1擔任干部的動機不夠強烈

在本科階段，有相當一部分的同學都有比較強烈的意愿去能擔任學生干部，以求獲得更多鍛煉的機會和培養更全面的素質與能力，同時也能更好的在老師和同學面前展示自己。但這樣的動機對于研究生來說吸引力不夠大，究其原因，主要是因為大部分同學在本科時已經擔任過學生干部，認為對于這些能力已經有了了解，也得到了一定的鍛煉，而小部分沒擔任過干部的研究生也因為個性等原因，即使在碩士階段也同樣不敢很好的去展現自己。研究生擔任干部的動機，更多的是因為之前也擔任過學生干部，有一定的服務意識。但在研究生中有這樣意愿的同學所占的比例相較來說比較小。

1.1.2 研究生學生干部的自主性較強

相較于本科生，由于研究生在身心等各方面都更加成熟，大部分也曾經經歷過了四年本科的學習生涯，對于大學生活的模式有了比較詳細的了解，甚至有小部分同學還參加過工作，有一定的社會經歷，接觸過更多的社會關系和工作事務，因此，研究生作為學生干部的時候也會表現出更加強烈的自主性。這樣的自主性體現在多方面，包括對于各類活動參加與否的選擇上，對于安排任務的完成方式以及完成程度上等等，這些方面也為我們的管理工作帶來了新情況和新挑戰。

1.1.3 研究生在時間分配和安排上更實際

在高等教育中，本科生的學習更多的是注重綜合素質的培養和形成，而到了研究生階段，同學們將對所學的某一兩個專業領域進行研究和鉆研，特別是專業學位研究生自身專業實踐性的更高要求，使得大部分專業碩士學生干部在分配和安排課余時間時，更多的傾向于做一些貼合實際的、能立竿見影的事務。當然，這也與研究生對自身發展的期望不同，在面對就業上所持有的態度不同有很大關系。因此，基于以上這些情況，在一些可能本科同學看來有趣或新穎的校內事務和活動上，研究生學生干部所愿意投放的精力就顯得非常有限。

1.2與學術型碩士生相比

1.2.1學制不同

筆者所管理的專業型碩士和學術型碩士在學制上分別是兩年和三年，這也是大部分這兩類研究生的學制情況。因此研究生學生干部擔任職務的時間也就有了近一年的差距，產生了其他很多不同的問題。

1.2.2學習任務的安排不同

由于學術型碩士主要是為培養研究性和學術型的高層次人才，而專業型碩士是以培養應用型人才為教育目標，因此，體現在日常教學和管理中也就出現了為兩類研究生制定和安排的不同培養目標、培養方案、課程設置等不一樣的培養模式。這也使得，兩類研究生干部平時在校學習任務有了更多的不同，進而造成雖同為研究生也會在學習時間安排，課程任務進程等更多其他方面的不同。比如，學術型碩士的課程安排主要集中在前兩年，并且這四個學期的課程量是在比較平均的基礎上逐漸遞減的，而專碩的所有課程都集中在了第一年，且第二學期的課程量非常大，這樣的課程安排結果就造成專碩的課余時間比起學碩會減少很多，學生干部常常會忙于完成必要的學習任務，而不得不減少一些課外實踐和活動的參加量。

2.傳統管理模式中專業學位研究生擔任學生干部的問題

正是由于前文所提到的種種不同致使筆者發現，針對本科生、專碩生和學碩生都存在的學生群體，按照傳統的學生干部管理模式(即分別成立本科生學生會和研究生學生會，設置班級各類班委以及分專業設立黨支部干部的模式)會出現諸多問題，在專業碩士中體現得尤為突出，這些問題主要包括：

2.1專業學位研究生學生干部流動性過大

專業碩士兩年的學制和專業培養目標決定了這類學生將在第一學年修滿幾乎所有的課程學分，而在第二年就會成為畢業年級，開始作為畢業生完成相應的實習要求、求職就業和畢業論文等任務，因此，這類學生干部所能承擔干部職務和職責的在校累積時間實際只有一年左右。這樣快速的干部輪換產生了諸多弊端，如學生會中以老帶新的延續性不能很好的實現，新老學生干部工作交接不順利，專碩與學碩干部在時間和配合程度上的脫節，干部之間的聯系度不夠緊密等問題，讓學校的學生管理工作在學生干部層面就遇到各種瓶頸，很難進行科學的開展和合理的安排。

2.2容易出現任務分配不均，干部設置重復的缺陷

在一般高校的學生干部管理中

2.3干部組織結構不合理

這個不合理主要體現在專碩學生會的結構上。由于專碩學生的學制和學生積極性的影響，研究生學生會中會出現部門之間部員數量差距很大，各部門部長更新換代的速度參差不齊等問題，從而導致在學生會主席安排任務時有的部門可能因為部員即將成為畢業年級而提前退出學生會等原因已經幾乎沒人，又或者出現專碩新成員不方便指揮學碩老成員的情況等。這些不合理背后存在著研究生學生會與班級干部之間的矛盾和研究生學生會的內部矛盾。

除以上提到的主要問題之外，傳統的研究生學生干部管理模式還存在其他的一些問題，如，研究生學生黨員人數本身基數大，僅靠專業劃分不能做到合理有效的管理；高校的管理人員面對繁雜的結構模式不能很好的進行層層管理和多方合理協調的安排等問題。

3.專業學位研究生學生干部管理新模式初探

學生干部管理新模式的主要調整體現在取消研究生學生會的設立，而重點構建專業碩士新生年級班級干部體系。這個體系主要構架包括：首先，新生入學時，在各班確立班級干部的同時選拔出1-2名年級級長，建立以級長為主要負責人的各班干部體系；其次，各班在確立班長和團支書的同時選拔出學習委員、文體委員、心理委員等班委，且每個班都規定出同樣數量和性質的班委類別；第三，在各班除班長外的每一類班委中選出小組長，負責各班各類班委的組織和協調，如，所有班的文體委員中確定一名文體委員小組長；最后，明確年級長作為專碩學生干部的主要負責人時，平時日常事務上的重點工作就是聯系和組織各班班長，在遇到各類相應活動和項目的時候將直接聯絡和安排各類班委的小組長，由小組長帶領各班相應班委進行該類活動的策劃協調或人員組織參與等事務。

另外，針對學生黨員基數大，學生黨支部僅僅依靠分專業設置不能合理有效管理的問題，采取在分專業設置學生黨支部的基礎上，對一些人數較多的專業還同時分年級設立學生黨支部，建立起以各專業各年級學生黨支部書記為小中心的學生黨支部干部體系，以求更好利用各個層次的學生干部，達到更科學的管理機制。

通過以上這些調整，通過針對專業學位研究生所存在的活動參與積極性不高，學習、活動與實踐等方面時間安排側重性不同等特點，建立起更加有效的橫向和縱向學生干部管理新模式，將本科學生會與研究生年級干部體系相結合，配合本科和研究生的各類型學生黨支部干部體系，為學生干部最大程度的發揮相應管理功能。

(作者單位：四川外國語大學翻譯學院)

參考文獻：

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