E學習環境下高中數學微課的應用研究

程李兵

安徽省宣城市郎溪縣郎溪中學

E學習環境下高中數學微課的應用研究

程李兵

安徽省宣城市郎溪縣郎溪中學

隨著社會的不斷進步，我們國家已經慢慢進入了微時代，出現了各種微形象。“微”涉及各個不同的領域，是我們國家科技進步的象征，出現了微電影、微博、微信等各種微事物，標志著我們國家進入了一個微型時代。那么社會都在進步，作為引領文明的先鋒力量-教育，它肯定也會隨時代的更新而不斷的改變教學方式，以便于適應社會的發展。這就有了微課的導入，也就是把傳統的課堂濃縮，改變長時間的課堂模式。而所謂的微課堂不是說完全把課堂縮小為一個小的時間段，而是把學生課余的時間充分利用起來，讓他們可以在課后的時間內快速有效的學習一部分知識。

E學習環境；高中數學；微課應用；探究

當代社會是一個科技高速發展的時代，互聯網已經滲透到我們生活的各個領域，那么對于高中數學教學肯定也是如此。E學習環境也就是網絡化、電子化的教學環境，它充分利用當代社會所普及的電子產品來教學，要求老師不斷掌握新技能，不斷更新自己的教學理念和教學方式，從而去適應新的教學環境。高中數學是學生人生學習階段較為重要的一個階段，當然在這個階段的學習中對于數學來說，它學習的內容更加的深奧、更加的抽象，以至于學校生在學習的時候非常的困難。他們的思維還沒有健全，對于數學問題考慮的不夠全面，這就使得他們在數學學習中存在很多的問題。那么隨著電子化產品進入高中課堂，使得教學內容更加形象，學生學習興趣增加。同時，利用電子化產品給學生開展微課，更是教學領域的一大創新。學生在學習數學的時候由于題目較難，經常浪費很多時間在數學學習上卻未能取得成就，在這種情況下，就可以充分利用E學習環境來引導學生更加高效率的學習。

一、當前E學習環境下高中數學微課導入的現狀

所謂的E學習環境就是指把電子化、網絡化產品充分融入高中數學學習的課堂，不僅僅是讓他們在平時上課的時候進行使用，同時可以方便老師在課后利用學生學習的業余時間對學生進行數學學習的知道，利于數學微課的開展。但是，當前面臨的問題就在于，高中數學教師一般都是資歷比較深的老師，他們教學經驗比較豐富，對于高中數學知識的掌握可以說是滾瓜爛熟，所以他們上課的時候一般不去備教案，都是隨堂開課,在這種情況下他們對于電子化產品的使用就可以說是完全不需要。這一部分教師教學觀念比較陳舊，他們認為自己的教學方法都用了大半輩子，對學生來說很受用，根本用不著改革。于是他們對微課也就更加不會重視，這就使得新形勢下的教育理念在數學課堂上得不到傳播。

由于高中學業繁重，數學題目難度又加深了很多,使得學生學習負擔較重，他們對數學學習沒有高度的熱情，完全是出于應對考試而學習，這樣的學習態度就使得數學學習的效率不高，數學成績自然也不會好。學生學習成績得不到提高關鍵就在于他們學習的積極性得不到提高，老師教學觀念或許陳舊。這就要求高中數學教師必須要掌握電子化、網絡化教學用具的使用，特別是多媒體的使用，教師在授課前可以利用電腦把教學內容利用電子化的形式呈現給學生，然后再課堂上進行放映，更新教學方式，激發學生學習熱情。傳統的課堂一般都是40、45分鐘，這樣的課堂其實是有點長的，學生的注意力在課堂上一般最多持續20分鐘，這樣的話其實課堂上剩余的時間對于學生來講就是浪費。因此，這就體現到了微課堂的好處，微課堂可以充分利用學生的課余時間對學生進行5分鐘的課后引導，這對于學生學習效率的提高是相當大的。

二、把微課引入高中數學課堂的幾點途徑探討

針對高中數學課堂存在的諸多問題，人們進行了多方面的探究來解決這個問題，因為高中畢竟是學生學習的關鍵時期，這個時期學生數學的學習對他們來說是相當重要的，因此必須采取合理而有效的教學方法來引導學生進行學習。

(一)老師可以在課前進行一個微課導入，引起學生探究數學課堂的好奇心

傳統的數學課堂一般是比較枯燥乏味的，這樣的課堂對于學生來講是沒有任何意義的。那么隨著新時代的到來，老師進行課堂策略的改動也是十分有必要的。也就是說，老師在進行講授每一堂課之前，可以先來個五分鐘左右的微課導入，讓學生對于要學的知識有一定的了解，并且產生一定的興趣，這樣他們學習的好奇心就會加大，在課堂上他們就會集中注意力去聽老師講課，這樣的情況下課堂效率也會相應提高。這個教學方式的引用可以說是高中數學課堂的革新，它可以改變數學課堂單調、乏味的氛圍，讓學生可以對未學知識產生好奇心，產生探究的心理，這樣課堂效率就會更好，學習的氛圍就會更濃厚。

(二)老師可以利用微課去激發學生學習的熱情，并可以融入多媒體這一教學用具

多媒體是當代教學課堂比較常用的一種教學用具，它可以把視頻、音頻、圖片、聲音等融為一體，通過動態的形式給學生加以呈現，把數學課堂生動化形象化。微課持續的時間較短，它可以充分利用學生學習注意力的特點來對學生進行引導性學習，利用簡短的時間可以給學生在課余教授一個小小的知識點，然后每天把微課充分放在業余,同時在教授的時候可以充分利用多媒體這一教學用具，激發學生學習的熱情。微課的作用在于它每次講授的知識點比較少，而進行的課時比較多，這樣經過長期的積累，學生學習的熱情也提高了，知識量也豐富，這對于他們數學成績的提高是有很大的幫助的。學生的學習熱情是他們學習成績得以提高的關鍵，也是他們主動學習的關鍵所在，因此要想讓學生更好的學習數學，必須提高他們的學習熱情。

E學習環境為當代的高中生創造了一個良好的學習環境，讓他們在業余時間可以進行更加積極主動的學習，不僅豐富了教學方式，更是革新了教育理念，讓越來越多的老師學生得以接受這種新型的教學方式。微課的引入更是對教學方法的改變，它可以極大的提高學生的學習熱情，讓學生的課余時間得以被充分利用，這樣不僅可以讓學生可以在業余學習一點知識，也可以讓他們學習數學的思維得到開發，這樣對于他們學習數學是有很大的幫助的。在網絡快速發展的時代，必須把網絡化教學充分融入課堂，這既是對科學技術的利用，也是我們國家進步的象征。

[1]田小飛，E學習環境下數學微課的應用研究，求導知刊，2015年第05期.

[2]洛魁敏，現代信息技術環境下高中數學研究型學習數學策略初探，電學化研究，2003年第03期.