高校聲樂教學中學生歌唱能力的培養策略探討

鄧江 張晉偉 姚玉石

摘要：高校聲樂教學應打破傳統的理論教學模式，注重實踐能力與創新能力的培養，采取合理的教學方法，使聲樂教學可以更好地適應學生發展規律，提升學生聲樂歌唱能力，培養更多聲樂歌唱人才。

關鍵詞：歌唱能力 高校 聲樂

聲樂教育中，如何培養學生的歌唱能力，不僅與學生個人的生理機能密切相關，同時，也與培養策略有一定關聯。高校在聲樂教學中，好的歌唱能力培養策略，有助于改善學生在聲樂歌唱中的呼吸、發聲、共鳴、咬字、吐字等方面的錯誤，充分發揮學生的歌唱潛能。對于聲樂歌唱能力的培養，可以因材施教，全面、個性化培養學生歌唱能力，提高聲樂教學水平。

一、聲樂歌唱能力培養的原則

（一）循序漸進

聲樂歌唱能力培養教學工作中，應該依據學生個體的實際情況，結合高校聲樂學科的邏輯結構，可以避免按部就班地進行教學，能夠循序漸進，幫助高校學生系統地掌握更加系統、全面的聲樂歌唱知識，提升其歌曲能力。提升學生歌唱能力，有助于擴展聲樂歌曲的美。循序漸進培養歌唱能力，可以使學生在聲樂學習中，懂得去慢慢的積累歌唱知識，可以戒驕戒躁，提升歌唱能力。

（二）發揮引導作用

在聲樂歌唱能力培養中，引導學生從最基本聲樂知識學起。教師在此過程中，也要去充分的挖掘聲樂學生的潛力，提升學生在聲樂演唱中的水平。聲樂歌唱中，可以彰顯學生對于聲樂表演的獨創性，引導學生正確認知自身的聲樂水平，提升歌唱能力。教師在聲樂歌唱教學過程之中，還需要去充分地開發聲樂學生在歌唱中的創造力，使其可以更好地理解作品，唱出更好的聲樂歌曲。

二、培養聲樂學生歌唱能力的策略

（一）創新聲樂歌唱能力培養方法

以聲樂教學作為載體，創新聲樂教學觀念，理論聯系實際，結合當前大學聲樂學生歌唱的特點，有針對性的進行聲樂教學，提升學生對聲樂知識的理解與創新能力，更好的提高聲樂“因材施教”教學水平，讓社會可以會培養出更多的聲樂方面的音樂人才。同時，創新歌唱能力培養技能，培養歌唱中學生對聲樂氣息的控制，使學生可以自如地去控制聲樂歌曲演唱中的氣息，以便可以正確的表現音樂歌唱的內涵。可以提高學生對聲樂歌曲的歌唱水平，可以培養學生根據音的高低去有效的控制氣息，當唱高音時，氣息控制得要深且穩，使高音區可以形成高聲低唱，提升學生聲樂歌唱能力。

（二）提升學生聲樂歌唱興趣

“興趣是最好的老師”，不斷地提升學習聲樂歌唱的興趣，讓學生欣賞聲樂演唱，提升學生對于聲樂歌唱的認知能力。聲樂歌唱能力培養教學中，要讓聲樂學生接觸多種不同類型的聲樂歌曲，使其可以多多演唱不同類型的優秀聲樂作品。在聲樂歌唱能力培養中，一方面，可以通過豐富的聲樂歌唱內容，讓高校聲樂學生找到適合自己的聲樂歌唱類型；另一方面，也可以讓學生在聲樂中享受到歌曲給自己帶來的樂趣，增加學生學習聲樂、演唱歌曲的熱情。同時，還應該盡可能的讓學生接觸大量不同類型、不同風格的聲樂作品，有助于充分挖掘學生對各類聲樂作品的審美體驗，并且還應該教會學生去辨別美好的聲音，以便學生可以在聲樂學習的過程中，掌握更好的歌唱技巧。在聲樂教學中，也可以應用協同教學，使學生可以認知聲樂知識，提高學生對聲樂歌唱的興趣，提升其聲樂演唱水平。

（三）提高教師水平

提高聲樂師資力量，提升教師聲樂水平，重視教師的表率作用，創新聲樂教師典范，重視聲樂教師自身對學生的影響。“因材施教”實施中，可以根據不同的學生對象，與教師交流溝通，對學生目標有全新的認識，調整學生學習態度與狀態，防止學生“欲速不達”。并且在教學中，也可以讓學生做老師，模擬一下聲樂教學過程，多了解學生內心的真實想法，幫助學生定位目標。聲樂課堂上，教師的水平對學生有著很大的影響。教學中，教師應該將歌唱的理論知識、歌曲的演唱方法以及歌曲的思想內容都傳授給學生，讓學生可以更好的去理解聲樂理論，這樣才有助于讓學生在理解聲樂概念的基礎上去掌握處理聲樂的方法，形成學生自身的聲樂技能。

（四）尊重學生的個性發展

重視培養學生歌唱能力，對學生個體的自我發展，以及加入外部的引導，發展學生的音樂個性，了解、辨析學生聲音條件，如有的學生中聲區厚實，有的學生低聲區豐滿，有的學生擅長花腔，故此，聲樂教學中，可以針對學生的不同，采取不同教學方法。應對學生聲部進行鑒定分類，使學生嗓音得到正確發展，根據不同學生的嗓音性質，分析學生歌唱中的聲音特點，對其實施有效的聲樂歌唱訓練，從而可以有效避免學生引發發聲器官疾病，提高聲樂教學質量，而且還有助于增強學生的創新意識，提高學生音樂素質。教師在聲樂歌唱能力培養中，可以根據高校聲樂學生自身條件因素，從聲樂教學中，根據學生音高、節奏感以及音樂敏銳度等因素，揚長避短，發揮學生聲樂水平。激發學生的想象與聯想的能力，提高學生的審美觀。在學生原有掌握的知識經驗上，豐富聲樂教學，輔助聲樂教學實踐，如在高音方面的聲樂教學中，針對唱高音上不去的學生，因材施教，指導學生用“真假混合”方法唱，掌握正確的聲樂呼吸“腹式呼吸”，把氣息沉到腹部，然后用“腦門”發聲。如果學生的低音、中音用真聲唱很容易，那么首先練習高音的假聲，剛開始聲音會很虛，慢慢練習多了，學生可以領悟到“真假各占百分之五十”的唱歌方法，這樣出來的聲音不會感覺虛，而且唱上去很容易，激發學生聲樂歌唱水平的提升。

三、結語

高校聲樂教學中，應積極創新培養學生歌唱能力的路徑，以學生為主體，充分挖掘學生對各類聲樂作品的審美，教會學生去辨別美好的聲音，以便學生可以在聲樂學習的過程中，掌握更好的歌唱技巧，從而提高學生歌唱水平。

參考文獻：

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