莫重“教書”輕“育人”

董蓉蘭

摘要：教書育人，今天因為升學率的競爭，被太多的教育者肢解了：有的重“教書”輕“育人”，有的只“教書”不“育人”。鑒于此，本文對這一問題進行具體分析，旨在讓廣大教育工作者更好地理解教書育人這一理念。

關鍵詞：教育 ? 學生 ? ?習慣 ? ?品德

談教書育人，的確俗舊。但這一亙古不變的樸素道理，今天因為升學率的競爭，卻被太多的教育者肢解了：有的重“教書”輕“育人”，有的只“教書”不“育人”。為什么會出現這種異常現象呢？

首先，是對高考選拔人才的簡單理解。“做人誠可貴，考分價更高。”要求品學兼優，其實考分定乾坤。領導強調升學率，家長重視中榜率，教師追求成績，學生競爭考分，至于學生成長記錄檔案，只要考上大學，檔案是千人一面的漂亮，少有瑕疵，甚至有的學生的檔案是自己打扮、美容。這樣，教師省心，家長放心，學生高興，何樂而不為？如此皆大歡喜，為將來學生的成長發展埋下了隱患。分高能低、才高德低，屢見不鮮。常聽教師嘆息學生：關心集體的學習不好，學習好的不關心集體。這雖然有點片面，但也不能說不是目前教育一個不易解開的疙瘩。聽說，在德國，學生如果在求學期間有不良品行，教師會客觀、公正地記錄在案，高一級的學校錄取、用人單位聘用是非常在乎的。這樣哪個學生在校敢不檢點自己的品行，只追求高分呢？新加坡更令人叫絕，學生一本書不歸還，失去誠信，畢業就打折扣。其實，中國古代選拔人才也不是一篇文章定天下，有的朝代還要看你的德性、聲望，甚至看你的字寫得好不好，長相令人看了舒服不舒服。……