強(qiáng)化班主任管理的實(shí)踐策略淺析

趙海彥

摘要：班主任管理工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，其是否合理與班級的發(fā)展息息相關(guān)。隨著教育體制的不斷改革，傳統(tǒng)的班級管理模式已經(jīng)不適應(yīng)迅速發(fā)展的教育體制，因此如何把現(xiàn)代教育理念應(yīng)用到班級管理中，強(qiáng)化班級管理就成為了廣大班主任必須研究的重要課題。本文就對這一問題進(jìn)行了系統(tǒng)研究。

關(guān)鍵詞：班主任管理 ? ? 意義 ? ? 實(shí)踐策略

一、班主任管理工作的重要意義

在學(xué)校生活中，班主任是整個(gè)班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，需要對整個(gè)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及思想等全面負(fù)責(zé)。同時(shí)，班主任也是聯(lián)系學(xué)校、溝通家長和任課教師的重要紐帶，需要依據(jù)學(xué)校教學(xué)科目以及國家政策對班級進(jìn)行合理規(guī)范的管理，從多方面影響班級的發(fā)展。這就需要班主任不斷更新自身管理理念，強(qiáng)化管理工作，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生自主管理、獨(dú)立思考的能力。

二、強(qiáng)化班主任管理的理論基礎(chǔ)

（一）心理學(xué)原理

美國著名教育學(xué)家馬洛斯的需求層次理論指出，人的需求具體可以劃分為生理、安全、社會、尊重以及自我實(shí)現(xiàn)五方面的需求。人本主義心理學(xué)對人類在長期發(fā)展過程中形成的行為習(xí)慣進(jìn)行研究也表明了人是一個(gè)不可分割的整體，研究人，必須從其整個(gè)生活經(jīng)歷著手，研究他們的愿望需求、經(jīng)驗(yàn)、痛苦以及人生觀和世界觀。對班主任這一群體的管理能力研究也是如此，要真正將班主任放置在班級管理環(huán)境中去研究，才能根據(jù)實(shí)際情況提升班主任的班級管理能力。……