淺析聲樂學(xué)習(xí)中的性格差異與相關(guān)影響

薛瑞芝

（河南理工大學(xué) 音樂學(xué)院，河南 焦作 454150）

淺析聲樂學(xué)習(xí)中的性格差異與相關(guān)影響

薛瑞芝

（河南理工大學(xué) 音樂學(xué)院，河南 焦作 454150）

在聲樂藝術(shù)不斷發(fā)展的過程中，聲樂理論與聲樂實(shí)踐教學(xué)都達(dá)到了一個(gè)新的高度。聲樂學(xué)科與其他學(xué)科的教學(xué)聯(lián)系也變得更加緊密。其中，以聲樂教學(xué)為基礎(chǔ)衍生了一門新的學(xué)科，聲樂心理學(xué)。聲樂心理學(xué)主要研究聲樂教學(xué)與心理狀態(tài)之間的關(guān)系以及相互的影響。文章主要就聲樂學(xué)習(xí)中的性格差異與相關(guān)影響進(jìn)行探析。

聲樂學(xué)習(xí)；性格差異；作用與影響

性格是人類個(gè)體在日常生活中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征，其對(duì)于人類個(gè)體的學(xué)習(xí)與工作是否能夠成功有著直接的影響。在聲樂學(xué)習(xí)中，枯燥的教學(xué)內(nèi)容與重復(fù)的教學(xué)方式需要學(xué)習(xí)者付出極大的體力與腦力勞動(dòng)。因此，不同性格的學(xué)習(xí)者在進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)獲得不同的效果。因此，在聲樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握性格差異與其對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的相關(guān)影響，對(duì)于提升教師教學(xué)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著積極的作用。

一、聲樂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與性格

人們通過自己的嗓子與聲樂來展示內(nèi)心情感的藝術(shù)被稱作歌唱藝術(shù)。因此，歌唱藝術(shù)是演唱者內(nèi)心情感的表述與傳遞。所以，想要掌握歌唱這門藝術(shù)，讓歌聲傳遞演唱者最真實(shí)的情感就應(yīng)該通過長時(shí)間的訓(xùn)練，掌握基本的發(fā)聲技巧，進(jìn)而在歌唱的過程中讓人感受到不同的情感。聲樂是通過嗓音將人的思想與情感傳遞到外界的一個(gè)過程，其與普通樂器不同，人是會(huì)受到各種因素影響的，其中包括人體的生理因素與心理因素［1］。聲樂歌唱藝術(shù)的本質(zhì)并不是嗓音的表現(xiàn)，而是演唱者通過意識(shí)來支配嗓音與聲帶共同完成的過程。因此，歌唱同時(shí)受到演唱者心理與生理的共同影響。

性格是一種認(rèn)知態(tài)度，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)自己與他人的過程中所展現(xiàn)的內(nèi)向、開朗、活潑、自卑、膽怯等顯性態(tài)度。在聲樂學(xué)習(xí)與表演過程中，有的學(xué)生活潑外向，有的學(xué)生膽小內(nèi)向，有的學(xué)生刻苦上進(jìn)，有的學(xué)生好逸惡勞［2］。學(xué)生的不同性格很大程度地影響著聲樂的學(xué)習(xí)。

二、性格差異對(duì)歌唱者氣質(zhì)的影響

由于受到生理特征與心理活動(dòng)的影響，每一個(gè)人都會(huì)體現(xiàn)出不同的氣質(zhì)。在平時(shí)的生活與工作中，氣質(zhì)是一個(gè)人的行為與心理活動(dòng)的穩(wěn)定特征，通常都具有先天的因素。氣質(zhì)與性感不同，其沒有好壞之分。有的人說話細(xì)聲細(xì)氣、慢條斯理，有的人則熱情活潑、快人快語，這都是不同氣質(zhì)人的特征，其本質(zhì)是沒有明確的好壞的區(qū)別的。不同氣質(zhì)類型的人在聲樂學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)出來的演唱心理與學(xué)習(xí)行為都是不一致的。在現(xiàn)代心理學(xué)理論中，根據(jù)個(gè)體的心理狀態(tài)與行為可以將人分為四種不同類型，即為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)與抑郁質(zhì)。不同類型氣質(zhì)的人在聲樂學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的行為也是不同的。例如，在學(xué)習(xí)相同的聲樂技能的時(shí)候，膽汁質(zhì)與多血質(zhì)的人通常都可以在短時(shí)間內(nèi)掌握，而粘液質(zhì)與抑郁質(zhì)的人則可能會(huì)花費(fèi)更長的時(shí)間，性格與氣質(zhì)之間是相互影響、相互聯(lián)系的，不同氣質(zhì)的人可能會(huì)表現(xiàn)出相同的性格特征，氣質(zhì)相同的人其性格特征也不一定相同。因此在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，學(xué)習(xí)者應(yīng)該根據(jù)自己的氣質(zhì)與性格特征，克服氣質(zhì)中的不良因素，不斷完善自己的個(gè)性與性格，選擇最為適合自己的學(xué)習(xí)方式，更好地進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)［3］。

三、性格差異對(duì)聲樂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在源動(dòng)力，學(xué)生所有的學(xué)習(xí)行為與活動(dòng)都是基于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其一直貫穿于學(xué)習(xí)過程的始末。學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是其開展學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的必須條件。因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性也是聲樂學(xué)習(xí)的另外一個(gè)目標(biāo)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由內(nèi)部因素與外部因素構(gòu)成的，兩種因素所起到的作用不同，外部因素是通過內(nèi)部因素起作用的。性格是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素，是驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在原動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成與學(xué)生的性格有著密切的關(guān)系，正常、良好的性格能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而不健康的性格只會(huì)弱化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)［4］。在聲樂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種求知的欲望，這種動(dòng)機(jī)主要是通過學(xué)生對(duì)聲樂藝術(shù)的興趣、愛好以及所想要學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素使得學(xué)生先要了解聲樂知識(shí)、掌握聲樂技巧等心理因素表現(xiàn)出來。但是不同的學(xué)生的性格也是不同的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成也不是一成不變的。有的學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中始終是勤奮、刻苦的，能夠控制自我；而有的學(xué)生“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，無法自制，容易受到外界影響，常常因?yàn)樵诼晿穼W(xué)習(xí)中遭受挫敗而失去學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，由于性格上的不成熟與其他因素的影響，無法堅(jiān)持最初的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，脫離了正常聲樂學(xué)習(xí)的軌道。

四、性格差異對(duì)聲樂學(xué)習(xí)興趣的影響

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力。性格的好壞對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣也是有一定的影響的。良好的性格能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中越學(xué)越開心，越學(xué)越有興趣，越學(xué)越有效率，聲樂成績也會(huì)不斷提高。假使學(xué)生對(duì)聲樂專業(yè)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，那么就是產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，以強(qiáng)烈的求知欲望在聲樂教學(xué)過程中認(rèn)真學(xué)習(xí)，反復(fù)練習(xí)，更加深刻地掌握各種聲樂技巧［5］。聲樂學(xué)習(xí)課程主要就是進(jìn)行各種練聲曲的練唱以及通過不同程度的音樂作品來訓(xùn)練學(xué)生的人體發(fā)聲器官，學(xué)生們經(jīng)過長時(shí)間反復(fù)多次的練習(xí)必然會(huì)覺得枯燥無味，有的學(xué)生無法適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，無法堅(jiān)持學(xué)習(xí)，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)聲樂的興趣。因此可以看出，聲樂學(xué)習(xí)不單單需要學(xué)習(xí)興趣來支持，同時(shí)五、正確認(rèn)識(shí)性格差異，塑造良好的性格

還需要勤奮、堅(jiān)持的意志，這就是一個(gè)人性格的體現(xiàn)，只有具有堅(jiān)持、勤奮、好學(xué)性格，又擁有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣的人才能夠獲得最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。國際著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂在聲樂學(xué)習(xí)生涯中經(jīng)歷了千萬次的練習(xí)，在經(jīng)過了枯燥練習(xí)的過程后才能夠一次又一次的進(jìn)步，積極樂觀向上地保持著自己對(duì)聲樂的興趣，從而取得了不菲的成績，這是得之不易的。

對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)聲樂的人來說，正確認(rèn)識(shí)自我的性格差異，熟悉掌握自己在性格方面的特點(diǎn)是十分重要的。在熟悉、明白自己的音樂基礎(chǔ)后，就應(yīng)該努力地培養(yǎng)、改正自己的性格，使得自己的性格能夠符合自身的學(xué)習(xí)情況。如果學(xué)習(xí)者的性格是外向型的，那么就應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到自己在聲樂學(xué)習(xí)方面的優(yōu)缺點(diǎn)。例如，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中持續(xù)保持著吐字清晰、氣息掌控、聲音穿透力等優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步改善自己的聲音質(zhì)量。在平常的學(xué)習(xí)表演過程中要時(shí)刻注意控制自己的情緒，防止跑調(diào)、忘詞等情況出現(xiàn)，時(shí)時(shí)刻刻保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如果學(xué)習(xí)者的性格是內(nèi)向的，那么其應(yīng)該首先意識(shí)到自己的缺陷是發(fā)聲聲音小。性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中由于內(nèi)外因素常常難以充分調(diào)動(dòng)各個(gè)發(fā)聲器官來產(chǎn)生和諧共鳴，所發(fā)出的音調(diào)較低，沒有應(yīng)有的活力。所以，就要求學(xué)習(xí)者后天努力克服自己的先天性格問題，大膽虛心求教，在老師的指導(dǎo)下糾正錯(cuò)誤。更為重要的是，性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)者要正視自己，提高自己的自信心，在學(xué)習(xí)與表演的時(shí)候大膽地展示自己的才華。

六、結(jié)束語

性格差異對(duì)學(xué)習(xí)者在進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)的過程中會(huì)產(chǎn)生直接且重大的影響，因此聲樂學(xué)習(xí)者應(yīng)該培養(yǎng)良好、健康的性格，在學(xué)習(xí)聲樂的過程中保持健康、良好的心態(tài)，鍛煉自己的意志力，在反復(fù)多次練習(xí)中掌握發(fā)聲技巧，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)能力，在聲樂的學(xué)習(xí)中有所作為。

［1］季茂春.論聲樂學(xué)習(xí)中主觀意識(shí)與客觀效果的差異［J］.戲劇之家（上半月），2013，（09）:69+68.

［2］石曉琳.聲樂學(xué)習(xí)中性格與動(dòng)機(jī)興趣的關(guān)系探討［J］.大舞臺(tái)，2011，（03）:37-38.

［3］袁千惠.淺析性格因素對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的影響［J］.戲劇之家（上半月），2014，（03）:87.

［4］張素霞.聲樂學(xué)習(xí)中的性格差異及其影響研究［J］.音樂大觀，2014，（07）:111.

［5］張波.性格與聲樂學(xué)習(xí)之間的關(guān)系研究［J］.長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（22）:61-62.

J617.13

A

1007-0125（2015）06-0175-02

薛瑞芝（1979-），女，漢族，河南焦作人，碩士研究生，音樂學(xué)聲樂方向，河南理工大學(xué)音樂學(xué)院講師。