淺談如何提高初中語文課堂教學(xué)效率

周新會

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，追求課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，成為了廣大教師必須重視和研究的重要課題之一。本文從四方面入手就如何提高初中語文課堂教學(xué)效率進(jìn)行具體分析，以期為廣大語文教師提供一些有益參考。

關(guān)鍵詞：初中語文 ? ?課堂教學(xué) ? ?效率

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷落實(shí)與新課程改革的不斷推進(jìn)，語文課堂教學(xué)有了新的要求，教師必須找到一種“新教法”與之相適應(yīng)，不斷提高初中語文教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生語文素養(yǎng)與能力的目標(biāo)。那么，如何上好初中語文課，提高語文課堂教學(xué)效率呢？對此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與實(shí)踐，提出了以下方法與策略。

一、制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它不僅關(guān)乎教學(xué)內(nèi)容，而且關(guān)乎整個課堂教學(xué)的效率。教師的所有教學(xué)活動必須以教學(xué)目標(biāo)為中心，服務(wù)于學(xué)生。那么，怎樣的教學(xué)目標(biāo)才是科學(xué)的呢？

（一）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有一個完善的體系

課前，教師必須做好教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)工作，認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》確定總體目標(biāo)，根據(jù)年級要求確定年級目標(biāo)，根據(jù)單元要求確定單元目標(biāo)，根據(jù)課文要求確定課時目標(biāo)，并處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度之間的關(guān)系。這樣就可以避免教學(xué)的盲目性、隨意性，使得整個教學(xué)過程科學(xué)有序、高效低耗。

（二）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有層次性

學(xué)生存在個體差異，他們的知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、理解能力等都不相同，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時必須考慮到各個層次的學(xué)生，確保教學(xué)目標(biāo)與他們的實(shí)際能力相符合或稍高，切忌過于拔高教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生怎么努力也不能達(dá)到。

（三）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)簡明突出

知識靠的是一點(diǎn)一滴的積累，一堂課這也舍不得放，那也舍不得丟，到處是重點(diǎn)，學(xué)生反而不知道什么是真正的重點(diǎn)。因此，教學(xué)目標(biāo)必須簡明突出，這樣學(xué)生才能知道哪里是重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”孔子也說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，語文教學(xué)就會達(dá)到事半功倍之效。由此可見，學(xué)習(xí)興趣的重要性。那么，初中語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

（一）巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半”，生動的導(dǎo)入能輕松自如地敲開新課的大門，巧妙地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。因此，教師要重視課堂導(dǎo)入的設(shè)計。而導(dǎo)入的方式有很多，如利用故事導(dǎo)入、利用掛圖導(dǎo)入、利用謎語導(dǎo)入等，只要教師從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，合理設(shè)計和選擇，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到“先聲奪人”的藝術(shù)效果。如在教學(xué)《安塞腰鼓》時，我就出了一則有關(guān)腰鼓的謎語讓學(xué)生猜，學(xué)生興趣盎然，很自然地就引出了課題。

（二）巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對某件事或活動有了好奇心，他們就會有興趣去探索、鉆研。作為語文教師，我們在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出一些問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使他們帶著疑問聽課。需要注意的是，所設(shè)懸念是與課文緊密相關(guān)的，是有疑而問、有念而懸，絕不是空發(fā)疑問，也不是故作神秘，無疑而問，所提出的疑問一定要一針見血，切中要害，能夠引導(dǎo)學(xué)生更深入地解讀課文。

三、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

隨著新課程改革的不斷深入，以往一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的需要，若仍采用這種單一的灌輸式教學(xué)法，只會使學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理，厭煩學(xué)習(xí)，更別提掌握難點(diǎn)知識了。這種情況下，多媒體教學(xué)手段應(yīng)運(yùn)而生。它具有直觀性強(qiáng)、容量大、傳輸速度快的特點(diǎn)，能夠化抽象為具體，把學(xué)生不易理解的文字轉(zhuǎn)化為具體可感的內(nèi)容，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)具體、生動、直觀、形象地獲得知識和技能，解決了教學(xué)難點(diǎn)，獲得了事半功倍的教學(xué)效果。如教學(xué)《觀舞記》，文中有許多揭示印度舞特點(diǎn)的句子，也有很多贊美卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語言，它們比較抽象，學(xué)生不易理解。教師可在課前從網(wǎng)上搜集部分舞蹈的剪輯及關(guān)于卡拉瑪姐妹表演的一些影像資料，制作成多媒體課件，在課堂上為學(xué)生展示出來。直觀的圖片能給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，使他們更好地理解文內(nèi)的語言描述，解決了教學(xué)難點(diǎn)。又如，教學(xué)《安塞腰鼓》一課時，因?qū)W生沒有看過安塞腰鼓的表演，為了讓他們清楚安塞腰鼓是一種什么舞蹈、蘊(yùn)含著什么精神，教師可利用多媒體為學(xué)生播放“安塞腰鼓”表演的視頻片段，讓他們直觀地感受充滿巨大生命力量的鼓聲和豪放、陽剛之美的舞蹈，并聽課文配樂朗誦。這樣做，學(xué)生不僅感受到了舞蹈氣吞山河、生命沸騰的力量，也感悟到了文章的氣勢恢弘、雄渾有力，更體會到了陜北人意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上、積極進(jìn)取的精神，比教師空洞講授的效果好得多。

四、及時進(jìn)行教學(xué)反思

教師的成長=經(jīng)驗+反思，新課程標(biāo)準(zhǔn)就非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思。一個稱職的教師決不能照本宣科，而要經(jīng)常對自己的教育行為進(jìn)行反思，對教學(xué)得失做細(xì)致的剖析，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)。這是教師從“經(jīng)驗型教師”走向“反思型教師”，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長的必由之路。具體做法：教師應(yīng)對整堂課進(jìn)行深入的反思，不僅要剖析成功之處，也要反思自身不足。一方面，教師要反思課堂教學(xué)的成功之處，如課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧虒W(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程，教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理運(yùn)用的感觸等，記錄下來，供以后教學(xué)時參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善;另一方面，教師要反思課堂教學(xué)中的不足之處，收集各種教學(xué)“病歷”，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，找出典型“病歷”，并對“病理”進(jìn)行分析，重點(diǎn)討論影響教學(xué)效率的各種教學(xué)觀念，最后提出解決問題的對策，以供下一次課堂實(shí)踐時使用。這樣，課堂教學(xué)才能達(dá)到更優(yōu)化的狀態(tài)，學(xué)生也才能獲得更充分的發(fā)展。

總之，初中語文課堂教學(xué)是一門極深的學(xué)問，要想提高其效率，我們必須不斷學(xué)習(xí)和研究，不斷反思與完善，不斷創(chuàng)新與實(shí)踐，尋求更多有效的教學(xué)方法和策略。這樣，才能創(chuàng)造初中語文教學(xué)美好的未來。

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