高中化學(xué)課堂管理中的師生溝通藝術(shù)

房明明

摘要：教師和學(xué)生每天談話的機(jī)會(huì)有很多，但是很少有教師能夠真正做到與學(xué)生進(jìn)行有效溝通。教師大多數(shù)的時(shí)間是在講臺(tái)上扮演演講者的角色，或者是在自習(xí)課扮演幫學(xué)生解決疑惑的角色。我們有的時(shí)候可能會(huì)利用課間的時(shí)間找一些學(xué)生，幫他們分析學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，但是很少有教師關(guān)注自己的談話是否對(duì)學(xué)生起到了好的作用。因此，在課堂教學(xué)中，教師要注意與學(xué)生溝通藝術(shù)，以增進(jìn)師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) ? 課堂教學(xué) ? 課堂管理 ? 師生溝通

高中生有了一定的分析能力和問(wèn)題解決能力，在與學(xué)生溝通的時(shí)候，教師要注意方式和方法：對(duì)于教學(xué)匯總，我們要關(guān)注的除了學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生能力等。如果教師與學(xué)生缺乏溝通，那么學(xué)生就會(huì)與教師的關(guān)系疏遠(yuǎn)，不愿意和教師親近，甚至有些學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)這門(mén)課。我在高中化學(xué)的教學(xué)崗位上已有幾年的時(shí)間，也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借此機(jī)會(huì)將在課堂教學(xué)中做好與學(xué)生溝通的方法和策略與廣大的教師朋友們分享一下，希望對(duì)大家的教學(xué)能有所幫助。

一、師生關(guān)系是教育成功的關(guān)鍵

教師在教育活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)面對(duì)這樣的困惑：教師自以為是在向?qū)W生熱情地傳遞知識(shí)、價(jià)值觀和各種行為要求，而學(xué)生卻毫無(wú)相應(yīng)的興趣。教師們常常遇到的是學(xué)生注意力不集中、厭學(xué)等現(xiàn)象。對(duì)此，教師們內(nèi)心常常會(huì)感到很不平衡，常常會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)“你長(zhǎng)大了就會(huì)明白你現(xiàn)在的努力是值得的”“我都是為你好”“你們要聽(tīng)話”“你怎么可以這樣對(duì)待學(xué)習(xí)”等。而對(duì)此，學(xué)生卻常以“這個(gè)教師真啰嗦”等來(lái)回應(yīng)。這樣的沖突在學(xué)校中幾乎每天都在發(fā)生。因此，在師生關(guān)系的鏈條中，并不像人們理想中那樣——師生之間絕對(duì)地互相尊敬、熱愛(ài)，互相得到雙方需要的滿意回報(bào)。相反的是，相當(dāng)一部分師生因?yàn)殡p方溝通不暢，長(zhǎng)時(shí)間互相埋怨、互不信任，對(duì)對(duì)方不滿意，繼而自己也充滿了失敗感，然后共同對(duì)教育失去信心，這是一種可悲的事實(shí)。所以，雖然成功的教育取決于多項(xiàng)因素，但其中一個(gè)最重要的因素是教師與學(xué)生之間的良好溝通質(zhì)量。因?yàn)榻逃龑?duì)學(xué)生發(fā)生效能是通過(guò)師生之間人際關(guān)系的有效程度來(lái)決定的。教師首先要有能力與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，并且，教師要有這樣的一種意識(shí)：學(xué)校里所涉及的所有工作都是在這種師生關(guān)系中進(jìn)行的。可見(jiàn)，師生之間關(guān)系的好壞是教育成功的關(guān)鍵。

二、加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，懂得聆聽(tīng)

常常聽(tīng)到有教師這樣抱怨：“跟他說(shuō)了多少遍了，就是改不了”“有好幾個(gè)同學(xué)不注意聽(tīng)講，還在下面不停地說(shuō)，課都沒(méi)辦法上下去”“有問(wèn)題的總是他，老毛病又犯了”“我在課堂上看學(xué)生聽(tīng)得都挺認(rèn)真的，作業(yè)寫(xiě)得也挺好的，一遇到考試他們就傻眼了，腦子好像不聽(tīng)使喚了一樣，怎么進(jìn)步呢”……殊不知，我們?cè)诒г箤W(xué)生的時(shí)候，其實(shí)學(xué)生也在評(píng)判教師，有的學(xué)生會(huì)直接跟我們說(shuō)，也許會(huì)在底下私自說(shuō)，這樣的沒(méi)有溝通的課堂教學(xué)是很難取得進(jìn)步的。因此，我們教師要注意觀察學(xué)生，先對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律做出明確的要求，讓學(xué)生有所約束，然后再多一些時(shí)間與學(xué)生溝通。教師在課堂上必須仔細(xì)觀察學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，必須抓住時(shí)機(jī)及早解決，盡量冷處理。學(xué)生最討厭教師因?yàn)閭€(gè)別人的事而使整個(gè)課堂充滿火藥味，教師最好能因個(gè)別問(wèn)題喚起學(xué)生的共鳴。另外，要想在課堂上既能集中注意力講課，又能對(duì)課堂管理駕輕就熟，教師首先應(yīng)從備課入手，只有備課充分了，將講課內(nèi)容爛熟于心，才不會(huì)因?yàn)檎n堂的各種情況而影響思路。其次，教師必須不斷“充電”，豐富自身涵養(yǎng)，才會(huì)使自己在課堂上更加從容。

三、教師要自我反省，改進(jìn)溝通方式

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中常常會(huì)遇到這樣那樣的考試，學(xué)校也會(huì)對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排名，這檢驗(yàn)的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還有對(duì)教師教學(xué)成果的檢查。當(dāng)學(xué)生的成績(jī)比較差的時(shí)候，教師往往會(huì)埋怨學(xué)生不爭(zhēng)氣。然而，這與教師不無(wú)關(guān)系。學(xué)生只有愿意學(xué)了，成績(jī)才會(huì)提高。可是怎樣才能讓學(xué)生愿意學(xué)呢？首先，教師要與學(xué)生處理好關(guān)系，不要遇事就把責(zé)任推到學(xué)生的身上，不要找客觀原因。教師要反省自己在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，要正視自己的問(wèn)題，還要深入地了解學(xué)生，這樣才能建立起良好的師生情誼。學(xué)生都希望老師能夠多關(guān)注自己，鼓勵(lì)自己。教師要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生課堂表現(xiàn)不好是學(xué)生的自律性差，很多時(shí)候，學(xué)生這么做的目的是想要引起教師的注意。

師生的溝通絕對(duì)是一種藝術(shù)，它可以消彌師生之間的隔閡，實(shí)現(xiàn)和諧，它可以讓強(qiáng)制與被動(dòng)轉(zhuǎn)化為關(guān)心與激情。教師只有把握住學(xué)生的心理特點(diǎn)，善于傾聽(tīng)學(xué)生的煩惱，少一點(diǎn)說(shuō)教，多一點(diǎn)啟發(fā)，學(xué)會(huì)換一種角度思考問(wèn)題，才能使學(xué)生默契地配合，從而把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。

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