高校大學生黨員思想狀況調查分析及原因探究

摘要：本文通過問卷調查、個別訪談的形式，在了解大學生黨員思想狀況的基礎上，從學生個人、基層黨組織和社會等方面分析了影響大學生黨員思想的原因，并提出了加強大學生黨員思想建設的幾點意見，旨在為高校學生黨建提供一些參考。

關鍵詞：大學生黨員 ? 思想狀況 ?原因 ? 對策

一、調查背景、方式及范圍

大學生黨員是高校黨員的主體，及時掌握大學生黨員的思想狀況，有針對性地采取措施，進一步加強和改進大學生黨員教育，有利于提高大學生黨員的思想政治素養，更好地發揮黨員的先鋒模范作用，進而推進我校學生黨建工作更好地開展。

本次調查以問卷和抽樣調查的形式進行，調查范圍包括學生入黨積極分子、學生預備黨員和學生正式黨員，共發放問卷200份，回收196份，回收率為98%。

二、調查內容

大學生黨員的思想狀況如何，不僅關系到他們是否進步、成才，也關系到黨在人民群眾中的光輝形象。本次抽樣調查正是基于此而設計的。調查問卷的設計主要從黨員對黨的基本理論把握程度、黨員的理想信念、黨員理論學習、黨員價值取向等方面展開。問卷回收后，課題組成員對問卷進行了統計，調查結果在一定程度上客觀反映了當前我校學生黨員的思想動態和學生黨員教育工作的現狀。

三、調查結果分析

通過對調查問卷和訪談、座談情況的分析，總體上看，我校大學生黨員由于受黨的思想教育比較多，大多數黨員又擔任了一定的社會工作、學生干部，并且經過了學校多年的培養，整體素質較高、思想動態良好，廣大學生黨員能夠以黨員標準嚴格要求自己，發揮黨員的先鋒模范作用。

入黨動機方面。在“你申請加入中國共產黨的主要動機”的多項選擇時，“為他人和社會多做貢獻”排名第一，占82%;“能更好地發揮自己的社會作用并早日成才”排名第二，占66%;“入黨光榮，能體現個人價值”排名第三，占60%;“為自己活得充實而尋找一種精神寄托”，占20%;“有利于就業和個人的前途”，占17%。以上的回答說明大多數學生黨員的入黨動機是正確的，但仍有部分學生黨員的入黨動機存在個人主義、實用傾斜。

黨的理論知識學習方面。為了畢業后能更好地就業，部分學生黨員選擇在讀書期間注重專業知識的學習和專業技能的提高，而忽視政治理論的學習。雖然學校采取各種措施，加大“兩課”建設的力度，甚至還在新生入校期間加入了軍事理論和黨的基本知識等內容。但在“你對政治理論學習的態度”的選擇上，“積極參加”的占80%;“參加，但不積極主動”的占20%。調查顯示，部分大學生黨員對黨的理論知識學習的自覺性、積極性不夠。

黨員模范帶頭作用方面。調查顯示，回答“你對你所在院系的共產黨員在學習、工作中所起作用的整體評價是”，33%的人認為“模范帶頭作用突出，威信很高”;59%的人認為“起到一定模范帶頭作用，威信較高”;8%的人認為“模范帶頭作用不夠突出，威信一般”。數據顯示，我們的學生黨員基本上都能發揮模范帶頭作用，但仍有部門學生黨員的模范作用不是特別突出。

四、出現問題的原因探究

導致問題出現的原因是綜合的、多方面的，歸納起來主要表現為個人原因、基層黨組織原因和社會原因。

（一）學生個人原因

部分大學生黨員自身的綜合素質不高，未能很好地用黨的各項理論知識武裝頭腦。部分大學生入黨動機不純，存在功利思想，入黨為了今后的就業、從政等。部分大學生入黨后對自己的要求不夠，先鋒模范作用的發揮大打折扣。

（二）基層黨組織原因

重發展前教育，忽視發展后的繼續教育。在“你認為目前發展黨員工作中突出問題是哪個”的選擇上，有40%的人認為是輕視對培養對象的教育。黨員教育形式單一，不能滿足信息化時代學生黨員學習的要求。在“你對當前黨員教育工作如何評價”問題的選擇上，有15%的人認為“形式主義，沒有多大實際作用”;14%的人認為“形式老套，內容缺乏針對性”。

（三）社會原因

首先，市場經濟的沖擊。部分大學生黨員并沒有完全做到思想上入黨、行動上入黨，入黨的更多目的是為了更好地就業和從政，甚至是為了更好地獲取經濟利益。其次，家庭影響。目前大部分學生均為90后，又是獨生子女，受家庭的影響，他們自我意識強、自律意識差、責任心不強。

五、加強大學生黨員思想建設的對策

第一，創新黨員教育模式，改進黨員教育方法，提高學生黨員學習的自主性和積極性。在開展常規黨校培訓、授課外，還應該加大實踐性課題的開展，不斷開拓黨員教育新陣地，開通“黨建專欄”“網上黨校”“黨員微信”“黨員微博”等，開展網上主流意識教育。

第二，豐富組織生活，找準“三個點”，提高學生黨員參與組織生活的積極性。找準“切入點”，使組織生活既體現黨員先進性的要求，又對黨員的工作、學習、生活有幫助，激發黨員的參與熱情。把握“落腳點”，可結合黨建帶團建開展創先爭優活動，根據學校基層黨建的實際開展貼近工作、學習、生活需要的主題活動。發掘“興趣點”，將黨課延伸至校外，讓學生更好地理論聯系實踐，更好地服務社會、服務民眾。

第三，建立黨員考核量化體系，加強對黨員的監督與管理。針對部分黨員入黨前與入黨后表現不一致的情況，我們在原有入黨積極分子考核體系基礎上不斷豐富和完善黨員考核量化體系。通過考核，我們對入黨后學習、工作和思想各方面表現不佳的學生進行批評、教育，甚至取消黨員資格，這樣既能保證黨員隊伍思想的純潔性，也能保證黨員隊伍先鋒模范作用的更好發揮。

參考文獻：

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本文屬萍鄉學院課題（學生黨員思想狀況調查及其對策研究，立項編號：12PXKY-14）。

作者簡介：

陳曉，（1982- ?），女，江西萍鄉人，南昌大學文學碩士，研究方向：新聞學、黨建工作。