探討初中物理開放式課堂教學方法

唐燕燕

云南西雙版納州民族中學

探討初中物理開放式課堂教學方法

唐燕燕

云南西雙版納州民族中學

傳統的初中物理課堂教學一直都處于比較封閉的狀態，從教學模式到教學方法都受到了傳統應試教育的影響，老師在課堂上照本宣科，沒有為學生創造開放式的課堂學習氛圍，影響了學生的學習效果。開放式課堂教學方法充分發揮了學生的主體地位，是在新課改的號召下發展起來的一種創新的教學方法，將開放式教學方法應用到實驗教學、基礎物理概念教學等環節能夠幫助學生在知識水平以及能力水平方面都有很大的提升。本文中分析開放式課堂教學方法的特征的基礎上，對開放式物理教學方法的應用進行舉例說明。

初中物理；開放式教學；應用策略

開放式教學方法在初中物理教學中的應用是在社會信息化程度不斷加快的背景下有關教學方法的一個重大改革，避免了課堂教學僅僅以課本為中心，缺乏創新、缺乏實踐，針對目前初中物理教學中存在的教學效率低下等問題，開放式課堂教學方法是解決現有問題的最佳途徑。開放式教學包括在課堂前讓學生利用網絡查閱資料進行預習，課堂中進行師生以及生生之間的討論，以及課堂后將所學內容應用于實踐等學習的各個環節。因此，在實際教學過程中，教師可以結合課堂教學需要科學合理的應用開放式課堂教學法。

1．開放式課堂教學法的特征

開放式課堂教學法的特征主要表現為：其一，輻射性。即課堂教學內容不僅包括課堂上要求的教學內容，教師還可以將實際生活中的一些教學案例引入課堂，開拓學生們的視野，豐富教學內容。其二，主體性。此種教學模式打破傳統的被動式教學模式，充分發揮了學生的主體地位。其三，創新性。開放式教學一個最大的特點就是答案不唯一，能夠激發學生的發散性思維和創造性思維。

2．開放式課堂教學方法在初中物理教學中的應用策略

開放式教學方法在初中物理教學的各個環節都有著廣泛的應用，極大的提高了學生的學習效果以及課堂教學質量，下面筆者將對實踐中的一些應用實例進行簡要的分析說明。

2.1 創建開放式的探究情境

味美香醇東坡肉。宋代大詩人蘇軾（號東坡）發明的“東坡肉”，可謂無人不知無人不曉。蘇東坡對吃很有研究，他給后世留下許多美食：東坡魚、東坡肘子、東坡豆腐、東坡餅、東坡羹、東坡芽膾、東坡豆花、東坡酥、東坡玉糝。當然，最有名氣的還是東坡肉。蘇東坡貶官黃州后，發現當地豬肉很便宜，于是自己下廚，經多方“研制”，終于發明了享譽后世的“東坡肉。”東坡肉由于“慢著火，少著水，火候足時它自美”，因此肥而不膩，入口即化，酥香味美，令人食欲大開：“原來肉制貴微炊，火到東坡膩若脂。象眼截痕看不見，啖時舉箸爛方知”。

初中物理中的很多知識都與學生的日常生活緊密聯系，為了讓學生更容易理解這些抽象復雜的數學知識，在教學過程中教師可以為學生創建開放式的探究情境，選取來自實際生活中的案例，這樣不僅能夠為學生提供開放式的思考情境，而且能夠激發學生對初中物理的興趣，了解物理知識在實際生活中是如何運用的。

比如，在學習了能量轉換的有關知識后。創建情境：拉彎的弓將箭射出去，撞在網球拍上的網球被彈回去，壓彎的跳板將跳水運動員彈起。

比如，在學習了有關光的折射的相關知識后，為學生選擇了這樣的習題：某實驗小組在探究光的折射規律時，將光從空氣分別射入水和玻璃，測得數據如下表：分析表格中的數據，你肯定能得出一些規律。請寫出一條：

在實際教學過程中，為學生設置開放式的問題能夠激發學生深入的進行思考，求解開放性問題，需要學生在日常生活中做個有心人，要靈活運用物理知識，挖掘題目中的隱含條件是解題的關鍵，這就需要學生抓住題目中的重點字句、進行分析、推理、比較、聯想，結合概念、規律、現象、情境、圖形、圖象等方面加以理解，從而鍛煉學生多種不同的能力。

（3）小紅看到跳水運動員被跳板高高彈起，思考“彈力的大小跟哪些因素有關”的問題，并提出猜想一：彈力的大小與形變量有關，猜想二：彈力的大小與長度有關；請你提出猜想三：彈力的大小與(物體的材料、厚度或寬度)有關。

彈性勢能轉化為動能

（2）這些事例涉及到共同的物理知識是

2.2 設置開放式的探究問題

在項目竣工階段，承包方工程造價控制除竣工驗收核算之后，還包括工程計量、竣工結算等幾個方面。為了保證項目竣工階段工程造價的合理控制，承包方應嚴格依據設計變更圖紙及竣工圖紙進行工程量的重新核算。通過對各分部工程綜合單價與投標綜合單價的對比分析，結合現場施工信息，保證竣工造價的合理控制。

彈簧玩具槍將子彈射出

2.3 通過開放式教學將生活與知識緊密聯系

（1）請你再舉一個類似的事例

通過我們以上的數據統計，已經清晰地展現出了巴基斯坦自2008年—2017年的恐怖襲擊現狀，不僅有歷年發生的恐怖事件次數，也具體到了巴基斯坦各個省份，以及在國內占有重要地位的城市。同時某些重點省份和城市也是我國在巴投資建設的重點，因此以2013年②2013年是中巴經濟走廊提出的起始年，也是中巴全面深入合作的新起點。為分界線前后對比。

學生經過思考后得出了：（1）光從空氣垂直射入水中和玻璃中時，傳播方向不改變。（2）光從空氣斜射入水和玻璃中時，在玻璃中偏折的角度大。（3）光從空氣斜射入水和玻璃中時，入射角增大，折射角也隨著增大等結論。

雖然施工現場有了建筑安全管理標準化體系的約束，但是很多時候因為建筑工程施工現場的事情繁雜和施工進度影響，沒有嚴格按照規定的獎懲機制執行，讓很多施工人員存在了僥幸心理，沒有嚴格按照標準來約束自己。獎懲制度的不完善、不執行，往往讓獎懲制度成了擺設，給安全管理體系帶來了難題。

工業大數據平臺打通從供應鏈、生產制造、營銷和銷售，到售后服務等產品全生命周期的數據流。基于這些整合的數據，通過大數據技術，對海量的數據進行深層次的分析，根據不同的業務需要進行業務數據建模，從而實現工業大數據的業務價值。

學生經過獨立思考與操作，找到了一個或多個結果，這些結果經推理與證明都是正確的。這時從教學的角度來看，到底有幾種解答結果意義已經不大，最有價值的是思考這些方法的共性是什么。借助不同的解答方法追求思維方式和解答方法本質的相同，這樣的求同思維正是學生在學習小學數學中應培養起來的。

比如，可以為學生描述一個生活中的情境：秋日的清晨，小明和家人乘車行進在路上，小明靜靠在椅背上，盡情地欣賞車窗外的美景，空氣中彌漫著淡淡的花香，不時傳來清脆的鳥鳴聲。車窗外的樹木不斷地遠去，汽車駛過，路邊的落葉歡快地飛向路中間。

初中物理知識的學習不應以應對中考為目的，在新課改的號召下，提高學生的實踐應用能力已成為初中物理的最終教學目標。在傳統的教學過程中，教師僅僅講解課本上的內容后就讓學生進行習題訓練，這樣的模式雖然能夠提高學生的解題能力，但是學生在遇到實際生活中的問題時不能有效的聯想到學習過的物理知識。而開放式教學則是將生活引入課堂，將課堂延伸到生活，從而實現將生活與知識進行緊密聯系的目標。

請你從上面的材料中找到兩處與物理知識有關的敘述，并標明相關的物理知識。

重復腎及輸尿管畸形及輸尿管異位開口,是泌尿系常見的先天畸形疾病。根據畸形部位和特征,重復腎及輸尿管畸形分為完全性、不完全性兩種。完全性重復指一側或雙側輸尿管全長重復,輸尿管可分別開口于膀胱或尿道等部位;不完全性重復指一側或雙側輸尿管部分重復、匯合后共同開口于膀胱。單側重復較雙側多6倍。完全重復時,上輸尿管口位于下內側,而下輸尿管口位于上外側。如果重復的輸尿管開口于膀胱以外,則稱為輸尿管異位開口。該疾病女性多于男性,臨床表現取決于異位開口部位,男性異位開口多見于后尿道及精囊,女性多見于尿道、前庭和陰道,女性患者的典型癥狀是既有正常自行排尿,又有持續漏尿或尿失禁。

示例：小明靜靠在椅背上——以椅背為參照物小明是靜止的。

空氣中彌漫著淡淡的花香——擴散現象

不時傳來清脆的鳥鳴聲——空氣能傳聲

樹木不斷地遠去——以汽車為參照物樹木向后運動

綜上所述，開放式課堂教學方法在初中物理教學中的應用極大的提高了課堂教學質量，使得學生更加積極主動的參與到課堂活動中，在知識水平與應用能力等方面都有所提高。

[1]薛峰.構建開放課堂優化物理教學[J].中學物理（初中版）, 2014,32(3)：83-84.

[2]施紅儉.淺談開放式物理教學在課堂中的實踐探索[J].中學物理（初中版）,2013,31(12)：52.