發展學生個性提升素質教育

王 濤

內蒙古阿拉善右旗職業技術教育中心

發展學生個性提升素質教育

王 濤

內蒙古阿拉善右旗職業技術教育中心

每個學生的先天遺傳素質和后天生活家庭環境教育的不同，在個性特征上有一定的差異，承認并重視個性差異，考慮學生的個性特點，逐步培養完善學生的良好個性品質，在自尊、自信和自愛中才能得到發展,只有個性豐富才能帶來社會的豐富發展與提高，充分發展學生個性，引導學生個性發展才能使年輕一代更有創新思維，才能更好的推動社會發展。

素質教育；學生個性；特長；尊重

近年來，隨著科技進步日新月異，社會的發展越來越注重科技的進步和創新思維的驅動。作為一個職業技術學校的普通教育工作者，如何才能培養學生的創新思維是我們每個教育工作者必須承擔的責任和使命。為適應社會發展的需要，培養學生的全面素質，必須注重學生的素質教育，從提升學生的綜合素質出發，全面提高學生在德、智、體、美、勞等各方面的基本素質。那么如何才能有效的提高學生的綜合素質呢？我覺得最重要的是要結合學生的實際，培養具有個性的、有健全人格的真正的人，充分尊重學生的個性，善于發現每一個學生的長處和閃光點，根據所有學生的個性特點進行創新思維的培養，讓他們都成長為有用之才,都有人生出彩的機會.這是素質教育的最終目的。其中，“培養具有健全人格的、有個性的人”，也就是說發展個性是素質教育的核心，更是素質教育的根本所在。

目前，隨著教育改革的深入開展，由以往的“應試教育模式”向“素質教育模式”轉變，素質教育的需求越來越多的受到關注。素質教育就是要面向全體社會民眾，將社會公民的整體素質進行一定的培養。作為教師就是要充分關注學生的個別差異，了解并發展其特長、興趣和愛好并進行適當的引導，使每個學生的個性得以發展，這樣將來的人才結構才能夠形成多樣化，生動活潑的局面，以適應社會需要和個人的發展需求，使其發揮出應有的正能量，推動社會的正向發展。

一、提高有效課堂，發展學生個性

課堂教學是學生學習知識的主要方式，也是教師傳授知識的主要手段。教師在課堂上要充分發揮教師的能動作用，有效利用課堂教學，充分調動每一個學生的興趣，真正使課堂教學發揮出應有的效率，最大限度提高課堂教學的實效，讓每一個學生都能在課堂上有所發展，有所進步。

1、精心準備各個環節，引誘個性發揮

在課堂教學中，我們要充分體現出學生的主導地位，大膽創設問題情景，引導學生全面思考。這就需要教師在上課之前充分了解自己的每一個學生的個性發展動向，設置適合學生個性發展的有效問題情景，在課堂教學上大膽鼓勵學生們的想象、逆向、求異、立體思維、發散思維的發揮，讓他們的個性之樹張揚開來。

2、創造寬松活動空間，鼓勵個性發揮

記得某位哲人曾說過，“世界上沒有一模一樣相同的兩片樹葉。”每個學生的先天遺傳素質和后天生活家庭環境教育的不同，家庭背景、知識層次、個人生活環境、視野范圍等的不同，面對同一個問題，同一種現象，他們理解的角度、方式不盡相同，個性色彩在這里展露無遺。作為教師應考慮學生的個性特點，逐步培養完善學生的良好個性品質，并通過豐富多余的課外興趣小組，讓學生在活動中發現自我價值，奮發向上，培養獨立性和創造性。一定要本著欣賞的原則，沉著應對，讓學生享受到個性發揮的成功感覺。改變教學思路，給學生創造充分的自由活動空間

3、平等對待每個學生，發揮學生個性

學生由于其先天遺傳、家庭環境，所受教育等方面的影響，都存在個體的差異。有的學生在學習成績方面表現的比較突出，有些學生在體育運動方面表現優異，有的學生擅長于繪畫、書法、音樂等。所以這些表現的差異使教師對他們的認識也存在不同的看法。傳統的教師喜歡那些在學習成績方面有突出成績的優等生，而對于那些學習成績較差的學生就關注不夠。實際上，在這些學生走入社會后，真正取得一定成績的反而是那些在中學階段學習成績較差的學生，反而是這些學生更有創新思維，更有個性。而且這些學生也更需要教師的關注。所以作為教師要平等的對待自己的每一個學生，充分發現每一個學生身上的閃光點，加以正確的引導，使之發揮出無限的潛能。

二、在班集體中發展個性

1、用愛心感悟學生，發展學生個性

愛是人與人交往最好的橋梁。一個好老師應對學生充滿愛心，只有付出愛心的交流才是最真誠的交流。學生和老師之間也需要有愛心的交流。在面對學生時，教師要做學生的良師益友。課堂教學中要扮演良師形象，認真負責的傳授知識，不放過每一個小知識點，在課下要做學生的好友，共同探討理想，夢想。不管是在在學習還是在生活中都要給予學生無微不至的關懷，用愛心感悟學生，用愛心激勵學生。使每位學生都感受到尊嚴，感受到寬松和親切，形成有利于個性發展的人際環境。

2、在建設班集體文化生活中發展學生的愛好、特長

建設特色班級，每一個班級都是一個集體，都應有自己班級的文化特色。就猶如一個企業應有自己的企業文化一樣，一個班級也應有自己獨特的文化，而且這種文化還要適應班級學生的發展，還要與班級的學生實際相結合。創設有益的班級實踐活動，在實踐中增長才干，激發了學生的廣泛興趣愛好和求知欲望，使他們各自的特長和才能得以顯示，得以發展，同時培養了他們的多種能力和創造精神。可以通過開展班集體活動，打開每位學生的“精神發展領域”。讓學生都來自報優點、愛好、特長。讓全班每個同學身上都有別人沒有的長處。

總之，學生的個性發展需要老師正確的引導，需要我們精心的呵護，需要全社會的認可。沒有了個性的人就像沒有水源的湖泊，總有一天會干涸。只有培養學生的個性，充分提升學生的綜合素質，才能使學生更有創新思維，才能更好的適應學生的發展，才能更好的適應時代的需要。

[1]《現代教育文集》（第一卷）海洋出版社

[2]《素質教育論壇》中央教科所課程教學研究中心

[3]《教育與職業》中華職業教育社

[4]《主題參與重在體驗》中國德育雜志社