高等數學在高職土建類專業中的應用

鄭玉敏，劉崇華，楊喜慶，王迎春，王勝男

黑龍江生態工程職業學院

高等數學在高職土建類專業中的應用

鄭玉敏，劉崇華，楊喜慶，王迎春，王勝男

黑龍江生態工程職業學院

在高職院校中，高等數學可以說是整個高職院校當中較為重要的一門文化基礎的課程。在高職土建施工類專業中，高等數學教學的研究為學生去學習不同專業的課程打下了良好的基礎，正是因為高等數學的作用，使得學生們具備了學習專業知識的基礎和相應的能力，培養了學生科學的思維方式，提高了學生解決實際問題的能力，而本文就針對高等數學在高職土建類專業中的應用進行分析和教學研究。

高等職業學院；數學；高職土建類專業；應用；教學研究

1．高等數學課程在專業中的實際作用

我們把數學稱之為是研究現實世界的空間形式和數量關系的科學，隨著現代科學技術的不斷發展以及經濟建設的進步，使得數學的思想、內容和方法在科學技術、生產生活當中都得到了非常廣泛的應用，數學成為了目前現代文明不可缺少的一個組成部分。而高等職業院校的高等數學課程又是一門非常重要的基礎課程，能夠讓學生在高中文化的基礎上，更加進一步的學習掌握課程的基礎知識及其能力，為學生去學習不同專業的課程奠定了良好的基礎，培養了學生科學的思維方式，也間接的提高了學生分析問題和解決問題的能力，高職職業院校的學生能夠繼續的受到數學教育，對于提高學生的自身素質以及培養社會主義建設型人才是有著非常重要的現實意義的。

2．基于專業的高等數學課程的能力培養

對于學生數學能力的培養，我們的高職院校要根據國家經濟發展以及產業調整對人才需求的變化而定，及時有效的調整數學課程的內容和相應的設置，并且還要結合專業在基本運算能力、空間想象能力以及邏輯思維能力等能力上做文章。此外我們還可以根據專業的相應的培養方案，專業的教師和數學教師一起制定一個想通的培養目標。對于這一目標，我們可以從以下三個角度進行。

2.1 結合土建工程的實際應用，激發出學生的學習興趣。

現階段我國高職院校當中，高等數學在土建工程領域的作用其實和其他化學等基礎性的科學領域的作用是一樣的，比如說我們的教師可以將一些工程的效益問題，建立一個與之相適應的模型，逐漸的轉化成一個數學形式的問題，再根據問題的情況來進行數據方面的處理。而要真正的做到這一點是比較難的，需要我們的教師在備課的時候要先對問題進行深入的了解和分析，在了解之后還要對其進行詳細的設計，最重要的是將高等數學和專業有效的結合，不要脫離專業，如果這時脫離了專業的范圍，那么學生就沒有辦法準確的去認識高等數學的實際作用了。

2.2 以學生為主體，營造良好的氛圍

高職數學課堂教學不僅是學生認知信息的一種交流，還是學生情感信息的一種交流，學生正處于青春時期，這時期的人情感是非常豐富的，因此我們的教師要抓住這一點，利用學生熱愛、羨慕的情感，建立起師生之間的情感，并且實現有效的互動，而且在實際的教學過程當中，還要及時的鼓勵學生發表自己的見解，對問題要敢于提出自己的意見和建議，這樣可以逐漸的培養出學生勇于探索等精神，從而更好的引導學生進行自主學習。

2.3 設置合理的教學內容

高的數學在土建類專業的應用主要是在工程的材料問題、工程的力學問題、結構等問題當中，再就是材料的不同形式的性能演算的時候會用到高等數學，比如說，在建筑結構當中，柱子的壓力計算就會運用到微積分的知識，而結構撓度的計算就是通過微積分方程進行微分劃才能夠真正的解出來的，可以說大部分材料的性能實驗和材料的各項系統都是通過高等數學的實驗分析計算出來的，所以說我們在對高的數學進行課程設置的時候，可以多設置一些與專業相關的內容，這樣還能夠有效的培養出學生的邏輯思維能力、空間想象等能力。

3．高等數學教學現狀

3.1 教學的內容不是特別的合理

經過大量的實踐證明，我國目前大多數的高職院校中的數學教師都會抱怨這樣一個問題，就是數學課程的課時太少，教學大綱所規定的內容根本就講不完，因為數學的講授是有一個較為漫長的接受過程的，它需要我們的學生真正的了解數學的某一個定理之后，才能夠講授下一個定理，數學的定理基本上都是環環相扣的，如果上一環沒有聽懂，那么后面的也就沒有辦法了解，從而導致學生在下一步的專業課學習當中遇到數學知識的時候，都是看不懂聽不懂的狀態。高職土建類專業力學以及結構類的課程都是需要極強的數學基礎的，而我們的數學教師一般情況下是不可能去補充高等數學的知識的，因為本身的教學課時就不夠，哪有時間再去補充高等數學的知識。這時的學生有兩種選擇，第一種就是重新再學一遍講過的但是沒有聽懂的數學知識，當然這個自學的時間是在放學之后的時間，這樣又會占用學生的課余時間，第二種就是放棄復雜的數學推導，只是去死記數學的相關公式，可是這種做法是不可取的，因為學生即使記住了公式，但是他并不知道公式的由來，因此使用起來也就非常的生硬，最終導致學生的專業能力沒有得到培養。

3.2 學生并沒有充分的認識到高等數學學習在專業中的重要性

我們都知道高職土建施工類專業的培養目標就是土木建筑工程第一線高級應用型人才要面向就業，面向崗位。而高職職業教育與中等技術教育的一個最本質的區別就在于對學生創新能力的培養。現階學生所關注的是怎樣學習好實用的技術，為以后畢業走向社會做準備，好有的學生會認為現在所學的數學在以后的工作當中都是用不上的，畢竟誰也不會在工作的時候說微積分，還不如去考一個建設系統的證書更加的有效。這種情況也就導致學生在學習專業知識的時候只是想要簡單的學習一些較為實用的知識就好，一遇到專業性的知識就自動的不去學習，這是學生犯得一個大的錯誤，因為他們不去學習的那部分數學知識正是以后走向工作崗位所必須的創新能力。

[1]楊立新.高職院校高等數學教學現狀及應對策略.職業教育研究.[J].2008，4.

[2]王懷生.論高職數學教學學生創新能力的培養.商情（教育經濟研究）.[J].2008.6.

[3]楊棟梁，郭紅艷.新時期高職高專數學教學方法的改革河北工程技術高等學校學報.[J].2007.1.

黑龍江省教育廳2012年高等教育教學改革項目“高職土建類專業高等應用數學課程設置及教學內容改革的研究”項目編號（JG2012020855）