初中地理教學中學生創新能力培養初探

祖曉艷

遼寧本溪市第三十四中學地理組

初中地理教學中學生創新能力培養初探

祖曉艷

遼寧本溪市第三十四中學地理組

21世紀，人類已經步入一個全新的知識經濟時代，顧名思義，知識經濟是以知識為中心的智慧型經濟，它的核心是創新。當今世界各國的競爭能力，決定著一個國家、一個民族的發展進程，而一個國家的競爭能力的強弱就是看這個民族的創新能力是否過高。創新是民族不斷進步的靈魂，因此初中的地理教育也注重學生的創新能力的培養。初中的地理教育不單單是培養學生暫時的掌握知識的能力，更要為學生未來的、全面的發展著想，符合時代的要求，符合社會的發展。初中地理教育還要注重培養學生的實踐能力，尊重學生的想法，不打壓任何一個學生的創新性的想法，學生有任何的小創意都應予以適當的鼓勵，從而激發學生學習地理的熱情，注重創新思維的同時，培養學生樹立正確的人生觀、社會觀以及價值觀。未來的社會判定一個人是否優秀的標準不單單是看成績，更注重一個人的品行、操守，為人處事的能力，因此對學生的培養應該是全面的，而不是為了應付考試的死成績。

初中；地理；教學；學生；創新；能力；培養

前言：

隨著教育的普及和推廣，我國的初中地理教學模式也在不斷的發生著變化，教學模式不再單一，學校以及社會也越來越注重學生創新思維能力的培養。本文旨在探討初中地理教學中的學生創新能力培養，文章首先從在初中地理教學中培養中學生創新能力的意義出發，對意義進行分析，從而得到培養中學生創新能力的重要性。之后從三個方面，對初中地理教學中培養中學生創新能力的措施進行了分述，再次驗證了培養中學生創新能力的必要性。

一、在初中地理教學中培養中學生創新能力的意義

1、有助于培養學生的個性品質素質

現在的學校倡導的都是學生的德智體美勞的全面發展，因此學校不僅重視學生的掌握知識能力，還注意培養學生的思想素質、心理素質以及審美素質。初中的地理教材中包含著豐富的思想內容，初中生可以從中感受到強烈的愛國主義的情感，還能從中拓寬知識面，拓展自己的視野，地理教材中不僅包括我國的地理還有世界的地理知識，學生可以從中感受到放眼世界的胸懷。學生們通過對地理知識的學習，不僅增長了見識，更是修身養性的好方法，學生們還可以產生責任感以及憂患意識，這可以激發學生更熱衷于對地理的探究，學生就可以自主的去學習，對一切未知的難題都愿意刻苦解決。與此同時，教師可以調查掌握地理教材中哪一部分是學生喜歡并容易掌握的，哪一部分是學生感到枯燥、提不起興趣的，教師做到與學生很好的互動，掌握學生們的學習興趣，從學生的角度出發，使學生的思維活躍起來，共同探究出新的知識。地理的學習通常是借助于地圖或是地球儀的，學生們學習的同時可以對地理的地形、地貌產生好奇心，而地圖也是由一幅幅優美的圖片組成，學習的同時也培養了學生的審美觀念，讓學生產生探尋這些未知事物的興趣。

2、有助于學生學習地理基礎知識，培養基本技能

初中的地理教學中，教師要引導學生認真的分析中國的地形圖，學生可以熟練的掌握地圖上的各個地點、各個地貌以及該地點的氣候形態、地勢等相關信息。作為一名學生，只有對自己的國家的各個情況有著深入的了解了才會產生對祖國的熱愛之情。

3、開闊初中生的視野，培養創新能力

初中生學習地理知識的渠道比較單一，都是從課本上或是老師那里獲得相關的信息，但是僅憑著兩個渠道已經沒有辦法滿足學生對地理的未知領域的好奇心，滿足不了他們的求知欲，這樣一來學生也就不能達到學習知識的更高境界，不能真正的做到學以致用。因此教師可以多鼓勵學生從課本以外的地方獲得知識，如影視、書刊、雜志等，這不僅可以拓寬學生們的視野，更可以培養學生們的創新能力，教師還可以鼓勵學生勇于實踐，不斷的去探索未知的世界。

二、初中地理教學中培養學生創新能力的措施

1、創設地理情景，提高教學質量

地理學科是一個綜合性很強的學科，所包含的知識非常豐富，但許多教師的經驗不夠豐富，更不能對每一個地方都身臨其境的去體會下，因此學生們學到的也都是書本上的知識，不能很好的領悟到地理的精髓，地理的博大精深。這就要求教師在講課時多運用一些藝術性的詞語，如成語、詩歌等，這不僅可以活躍課堂的氣氛，還可以喚起學生們的聯想，讓學生聽后仿佛真的置身于那樣美妙的場景，將原本枯燥乏味的死知識變得生動有趣，這樣的方法還可以增強學生的記憶力，理解并喜歡了就很難在忘掉了。

2、結合多媒體技術，增強初中生的創造力

隨著社會的不斷發展，教育水平的不斷提高，教學模式也是多種多樣，輔助工具更是不勝枚舉，其中教師們最長借用的輔助工具就是多媒體，地理老師也不例外。多媒體可以展現豐富的語音、圖像、視頻等資料，學生們通過多媒體可以更好的了解我們偉大的祖國，這不僅能激發學生們的學習興趣，還培養了學生美的享受。這種方式還可以激發學生們發現問題、解決問題的能力，提出新構思，從而培養學生們的創新能力。

3、利用地圖強化初中生思維的圖像性

各種地理現象和地理狀況都分布在一定的空間內，具有空間性的特點，因此地理學又被稱之為空間學。地圖可以簡明直觀的表現地理現象，可以通過地圖了解絕大部分區域的地形、地貌等地理特征，這有助于學生們迅速的理解、記憶，從而培養學生的創新能力。

4、教學過程中適當加入科學探索

傳統的教學中教師只注重學生是否掌握了知識，驗證這一點的辦法就是讓學生死記硬背，最后通過考試的形式表現出來，而學生并沒有對地理更深一層次的理解。因此在地理的教學中可以適當的加入一些科學探索的知識，這不僅啟發了學生的思維和辯證能力，也更有利于學生對地理知識的研究和探討。加入科學探索史對于學生學好地理是十分必要的。

結語：

中國是一個地大物博的國家，學生們對地理的探究是無止境的，每一位老師都應注重學生的全面發展，不單單是掌握了知識能力，更要注重學生的創新能力的培養，為學生將來走向社會成為一個有用的人才奠定良好的基礎。

[1]曾毓斌.新課改下初中地理創新教學法探究[J].時代教育, 2013,(24).

[2]董紅娟.新課標下初中地理創新教學探討[J].試題與研究(教學論壇),2013,(9).

[3]李有貴.淺談初中地理創新教學[J].青年科學(教師版),2013, (1).