對小學英語新課改的思考

劉百霞

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）16-0025-01

《英語課程標準》強調教學應充分體現學生的主體地位，緊密聯系學生的生活實際，創設真實、生動的語言情境，組織具有交際意義的有效語言實踐活動。英語教師作為實施新課程的“主導”，應學會如何巧妙、自然地寓英語學習于生活體驗之中，把新理念推向全體學生，從而改變學生的學習行為和思維方式，培養學生的創新精神。為此，在教學中我嘗試了以下幾個方面，也從中感受到了新課改的實效。

一、創設情境，感知語言，激發學生的學習興趣

教師設計教學、創設情境帶領學生如臨其境、觸景生情。語言學習是行為習慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動，應該始終抓牢并實踐以人為本的教育思想。從根本上講，語言能力的獲得不是靠教師教出來的，而決定因素是學習者自己，教師不可能把能力教給學生，而是學生自己在教師的引導、幫助下一點一滴的積累起來的。

在小學英語教學中，創設真實的情境讓學生感知語言、運用語言會收到意想不到的效果。在課堂教學中，我多采用現代信息技術把文字、聲音、圖像等融為一體，創設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境，把學生帶入一個生機勃勃的小學英語課堂，由此來著重培養學生的語言能力；同時學生在真實的情境中更容易快速進入角色，課堂氣氛也異常活躍。

二、采用探究式教學模式，讓全體同學參與學習活動