小學教育評價中存在的問題及應對措施

楊雪梅

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）16-0117-02

一提到教育評價，可能很多教師都會想到班里哪個淘氣包今天又闖禍了；誰誰上課又總是不專心等等。可是，人們常說人無完人，又何況是個孩子呢？那么，小學階段教師需不需要多給這些犯錯的孩子一些鼓勵？在教育的評價體制中是否存在著問題？問題產生的原因是什么？應該如何進行賞識教育呢？就針對上述幾個問題，我做了以下分析和探討：

一、孩子總被批評的原因

1.學生發展參差不齊

每個班級都會有能力很強、自我約束力好的孩子；也會有乖巧膽怯的孩子；還會有好動愛打鬧的孩子……所以，老師所提出來的一些常規性要求就會有的孩子能做到，而有的孩子沒有做到。如：課前預備鈴響后，應該準備好當節課的學習用具然后靜息。這時，對于好動、愛打鬧的孩子來說距正式上課前的這3分鐘靜息的時間太長，難以堅持。也許他們前2分鐘靜息的很好，第3分鐘開始才按耐不住了，難道就一謂的否定嗎？

2.教師期望過高

學校里，有的老師過分求全，追求完美，不允許學生犯一點錯誤，這顯然是不現實的。俗話說：“吃一塹長一智。”有些錯誤不經歷失敗和挫折是難以成功的，過分的要求不利于學生的成長。如：在教學《位置與方向》中，有這樣一道練習：太陽從（）方升起。在大部分老師眼里，這是再簡單不過的題目了，而總會有個別孩子說錯。這樣的孩子也總會讓老師氣憤，認為這么簡單的題目全班都會就你不會。