關于高中英語教學若干問題的思考

徐亞晶

【摘要】高中英語教學是一項重要任務，本文通過自己的教學經歷和體會三方面論述了關于英語教學的看法。

【關鍵詞】高中 英語教學 若干問題

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0132-02

當今社會生活和經濟活動日益全球化，外國語已成為世界各國公民必備的基本素養之一。因此，學習和掌握外語，特別是英語，具有重要意義。高中英語課程是普通高中的一門主要課程。高中學生學習外語，一方面可以促進心智、情感、態度與價值觀的發展和綜合人文素養的提高；另一方面，掌握一門國際通用語種可以為學習國外先進的文化、科學、技術和進行國際交往創造條件。高中英語課程既是提高學生英語語言運用能力的課程，也是培養學生綜合人文素養的的重要課程。作為一名高中英語教師，如何使學生更好的學習，提高教學效率是一個重要的問題。

一、多種教學方法相結合，促進學生自主學習

傳統的教學方法，教師一言堂，學生被動接受課程，效果不好。英語教學欲達到好的教學效果，提高教學效率，重要的是促進學生自主學習，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在教學中不論多好的教學方法，如果千篇一律，每課都用一樣的方法，就會使學生失去興趣，不愿意學習所以一定要多種方法結合起來。我們可以用提問的方式，引入新課。比如說在講解《居里夫人》一課時，可以通過圖片或是鐳這種元素來提問，導入新課；在作課后回答問題時可以分組討論，還可以設計與課文有關的問題，引導學生從課文找到答案，不用按段落講解。復習的時候，可以通過對話，講故事等進行復習。教師應從學生的主體地位出發，積極啟發學生的思路，熱情鼓勵學生大膽質疑，以疑促思，以思釋疑，把學生的積極性引導到參與教學的全過程中來。可以以主題引導，這個主題可以是關于文章內容，可以是對作者和時代背景的考證，也可以是就某個思想觀點進行爭論，還可以小到對于某個字、某個詞、某個句的研究。可以以問題引起學生探究。這個問題可以是課本中提出來的，也可以是教師提出來的導向性問題。培養學生自主學習的能力，必須牢固地樹立“以學生為主體”的教學思想，同時還要不斷地為學生創造一種主動參與，合作學習，積極探究的寬松、和諧、愉悅的良好學習氛圍，引導學生在讀中發現問題，提出問題，在思中分析問題，理清問題，在議中解決問題，共同提高。在教學中還要因材施教，對不同的學生要區別對待，不能一刀切，多用鼓勵性的語言，運用情景教學，激發學生學習興趣，從而使學生主動投入到學習中來。

二、拓寬知識面，提高教學藝術水平

教師的知識，駕馭教材教法的能力就越強。蘇霍姆林斯基曾講過一個發人深省的故事：一位歷史教師上了一堂極為成功的公開課，他的每一句話都有著極大的感染力。當聽課的鄰校教師問他備這節課花了多長時間時，他答復說：“這節課我備了一輩子。而且總的來說，對每節課，我都是用終生的時間來備的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約15分鐘。”這個故事說明了只有厚積才能薄發的道理。教師只有努力拓寬知識面，認真琢磨教學藝術，才能提高課堂教學效率。

作為一名教師，我們的言行舉止都要成為學生的榜樣。高中的學生，有了自己的一些認識和對事物的評判，作為教師，我們的任務就是指引他們向正確的方向發展，為實現這一目的，只靠說教是不行的。俗話說，要給學生一碗水，自己就得有一桶水。這就是說教師一定要掌握過硬的知識，在教學中要得心應手，觸類旁通。如，在講授Christmas一課時，教師不但要對圣誕節這一個節日有所了解，還要對西方的一些其它重要節日有所了解，我在講授這一課時，有個同學就提了個問題，是關于Thanks-giving day的，我就給他們簡單了一下這個節日的來歷，日期，以及在這一天的飲食特點，這樣學生不僅學會了書本知識，還對西方文化有了更多的了解，同時對學英語也會有更大的興趣。高中的學生或多或少有一些叛逆心理，所以作為教師一定要讓學生服氣，這樣不僅有利于學生的學習，也便于課堂的管理。這可不能是表面上學生服氣就行，一定要讓他們心服口服，愿意跟老師學習才行。我是一名年輕教師，在第一年教課的時候，我就想如何才能讓學生心服口服，在教學中，我將每一篇課文都背熟，上課基本不看書，也不去翻教案，一切都在腦子里。有句話叫臺上一分鐘，臺下十年功。這對于我們教師也同樣適用。只有課下好好的用功，；講課時才能吸引學生，引發他們的學習興趣。試想，如果你要求學生背誦一段話，自己還不會背，那么學生怎么能跟你學習呢？

三、運用現代教學手段，提高學生學習興趣

傳統英語課上教師很難做到不說一句漢語去教學。而學習英語的最佳途徑是置身于全英語的環境中。在多媒體教室中學生可以從電腦屏幕上得到教師全英語講解相應的漢語提示。教師可以根據自己的設想，利用Althorware、powerpoint等軟件從網上下載精彩的內容制成符合學生喜歡的課件。如以形象生動、色彩豐富的單詞圖片擴大學生的詞匯量；以精美的flash動漫片斷訓練學生的視聽能力；讓學生欣賞學生喜愛的電影，從而提高視聽能力。多媒體教學更有著許多傳統教學無法比擬的優勢，它能激發學生的學習興趣，保持學生的學習積極性，綜合學生多種感官，提高信息的獲取量，擴充課堂知識容量，提高學生口語能力和運用英語的能力。互聯網可以更好地輔助我們教學英語，我們可以找到與課文有關的內容，豐富教學。比如我在講授《月亮寶石》時，就從網上下載了有關的聲像資料，把這些材料有機地揉合到課件中去，吸引激發學生的學習興趣，使學生主動地多層面多角度地了解課文，取得了良好的教學效果。

總之，在高中英語教學中要不斷探索，不斷創新，根據本地本校的實際情況，找到適合的方法，培養有運用語言能力的高中生。