創造小學數學教育優質課堂方略

【摘要】小學數學是學生學習數學的基礎，同時也是數學學習的初始階段，它嚴重影響學生今后的數學學習質量。我們應當根據小學生的學習特點來創造小學數學教育優質課堂，讓學生積極參與課堂教學。

【關鍵詞】小學數學 教育優質課堂

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0146-01

小學數學是數學知識中的基礎部分，也是學生數學學習生活的第一步，所以必須十分重視數學教育優質課堂的構建。創造小學數學教育優質課堂方略不僅僅能夠幫助教師提高小學數學課堂教學質量，同時還能夠極大的提高學生的學習積極性，因此值得探討與研究。

一、教師要構建有益的學習環境

科學合理的學習環境不僅能夠提高學生學習數學的積極性，同時也可以引導學生樹立正確的學習意識，從而增強學生的自信心。在實際的教學的教學過程中，教師要利用現有的資源來構建適當的學習氛圍，但是在此之前要明確創造適宜教學情境的目標，設定合理的教學內容與教學方法，這樣才能夠構建科學、合理以及具有可操作性的教學氛圍，幫助學生學習小學數學的知識。課堂教學中，教師應關注學生認知的原有狀態，找準認知起點，以此為基礎，創設與學生生活環境、知識背景相關的、學生感興趣的學習情境，情境的創設，要有利于促進學生認知技能、數學思考、情感態度、價值觀等方面的發展。[1]與此同時，教師也要總結學生的實際狀況，根據學生的學習特點來構建環境。

二、深入發掘課本，加強創新意識

小學數學課本是教師開展數學教學程序的依托，也是教師改進教學方案的基礎。課本的充分使用，可以有效的增強資源的使用效率。教師在教學過程中要積極發掘課本的精華，不斷改進與創新教學模式。教師在建立小學數學教育優質課堂的過程當中必須以課本為基石，充分發揮課本的作用，提高課堂的質量與效用。

例如，在教授小學生如何認識體積與容積的課程中，教師應當根據教學內容設置教學環節。可以通過多媒體教學設施動態的展示不同體積的鳥籠。讓學生仔細觀察多媒體中兩個籠子里面小鳥的活動范圍，借以讓學生認識到小鳥在籠子內部的活動范圍受到了限制，這就可以讓學生逐漸了解體積的概念。然后拿出兩個不同大小的盒子，讓學生自己動手將書本放入兩個盒子中，詳細記錄兩盒書本數量的多少，然后比較哪個盒子的容量較大。經過一系列的教學模擬活動之后，學生對體積與容積就有了初步的感受，利于以后教學活動的開展。

三、準確掌控教學活動進度，重視學生個性化成長

教師要向學生提供充分的從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，真正理解和掌握數學知識與技能，思想與方法，從而學習有價值的數學。[2]教師要精確的控制教學活動的進程，做到井然有序。在這種情況下，教師要了解學生的差異性，注重學生的均衡發展，以此來構建高效的小學數學教育優質課堂。小學生會受到外界環境的影響，這些因素不僅會影響學生的身心發展，同時也會影響學生的學習活動，教師在較許過程中要主動了解學生的情況，及時溝通與處理，這樣才能夠更好的提高小學數學教育優質課堂的教學效率。

綜上所述，創造與構建小學數學教育優質課堂的方式各有不同，但是它需要學校、教師以及學生的積極配合。

參考文獻：

[1]蘇科研. 教師化解學生沖突的藝術——以兩次小學課堂中的學生爭執為例[J]. 中小學教師培訓. 2011（05） ：22-25；

[2] 霍秀文. 論小學數學教學中新課導入的有效方法[J]. 現代閱讀（教育版）. 2013（02） ：34-36；

作者簡介：

陳吉亮（1968年10月-），男，漢族，菏澤師范專科學校數學教育專業畢業，任教以來，一直致力于山東省定陶縣濱河辦事處工廠李小學數學教學工作。