教師管理策略探究

勝永

【摘要】教師管理作為學校管理工作的主要內容，是有關教育部門和校長特別關注和重點研究的工作。教師管理是一個精細工程，要實現教師管理的科學有效，不論是學校管理者還是有關教育部門都應認真小心才好，不能盲目，使教師管理既符合當前教育改革發展得需要，又能提升和滿足教師對個人發展的需求。本文結合教師管理的重要性，詳細的闡述了教師管理的策略。

【關鍵詞】教師管理 策略 探究

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0194-01

管理一詞在字典中的含義是：第一個意思是負責某項工作使其順利進行。第二個意思是保管和料理。第三個意思是照管并約束。而教師管理中的管理是第一層含義，那什么是教師管理呢？教師管理就是協調和應用教師，合理的利用教師資源，從而保證教育教學工作順利進行。李白說：“天生我才必有用”。是的，每個人都有閃光點，看你是否發現了閃光點，而且合理利用了閃光點。之前有人提出了教師精減，這是平庸者的提法，這樣的人不會合理利用人才資源。比如前幾年全面上下開始精減人才，但是之后并沒有為社會帶來多大的效益，反而是增加了失業人數，給社會帶來了不少麻煩，對經濟增長也產生了很大的負面影響。這就說明教師管理，必須要發現每個教師的閃光點，并合理的利用它，而不能隨波逐流。另外，教師管理不同于管理教師，教師管理說明領導是服務者；而管理教師說明領導是當權者。以下內容通過對教師管理的重要性的介紹，詳細的闡述了教師管理的策略。

一、教師管理的重要性

學校教育教學質量的提高在于教師隊伍建設，學校在管理中要緊緊抓住這個根本，在師德建設和業務素質上狠抓教師隊伍建設。首先學校做好教師管理工作可以不斷地提高教師的整體素質。其次，能夠調動教師的工作積極性，激發學校其他工作人員的工作熱情。最后教師管理工作的好壞可以體現一個學校管理水平的高低，只有對教師合理協調地管理，才會使教師素質整體提高，對學校的發展產生重要的影響[1]。人是社會的一員，每個人都很重要，每個人都有自己的重要位置。我們的社會是豐富多彩的，文化也是多元的，你判斷好壞的標準是否正確。千里馬常有，而伯樂不常有，只有伯樂才能發現千里馬。因此，要求學校教師的管理者成為伯樂。只按管理者的要求就是把事物單一化，扼殺個性，都一樣，就無所謂好壞之分。學校是個學術之地，必須有不同的聲音，教授，學者的責任是相信真理，義務就是質疑一切。另外，作為一個教育管理者，首先應該是一個教育者，必須要明白學術的自由性。法國著名哲學家雅克·德里達在復旦大學的講演“PRFESSION的未來或無條件大學”中說：“對知識分子——無論是中國的歐洲的，還是美國的，都應該擔當兩種責任：一是尊重和解放遺產，一是對之進行質疑；其次，管理者就是協調各種關系，使整體有序發展。”

二、教育管理的現狀

我們今天的教育是素質教育。education for all與broadly educated的教育宗旨一樣。broadly education包括兩層含義：第一對每個人；第二知識廣博。素質教育的目的是每個人都有所學，提高國民整體素質。然而，有很多人認為素質教育就是高分，其實不是這樣的。目前中國人才相對過剩和人才貧乏現象，這就是人才管理不當造成的。教師群體本身作為一個責任感很強的群體，其心理壓力本身就很大了，現代社會很多媒體以及輿論更是不斷的進行施壓，這無非加劇了教師的職業倦怠，對于教師的身心健康，以及事業的和諧發展產生很大的影響。另外很多學校管理者對于教師也不夠賞識，大多數情況下只是咬著教師的缺點不放，容不得一點小錯誤，卻很少表揚，這使得教師對于學校、工作等產生排斥心理，長期如此更是嚴重影響工作效率，使得教學質量得不到提高。

三、教育管理的策略

1.作為教師管理者必須要在思想認清教師管理的重要性

作為學校的教師管理者，必須要從思想深處認識到教師管理工作的重要性。教師管理的好壞是關系到學校未來的發展方向，合理的進行教師管理能夠充分的利用好教育資源，從而降低教育成本。

2.要不斷的提高教師的整體素質，確立其在學校工作中的中心地位

學校的主要工作是育人，而要完成這一工作，必須依靠眾多的教師。因此只有教師的整體素質提高了才能夠培育出好的學生，為國家輸送大量人才。教師的素質提高了，學校的聲譽和辦學效益自然就提高了。作為教育管理者必須要學會賞識教師，時刻把教師放到管理主體的地位，激發教師的工作熱情，調動教師積極性，讓他們為學校的發展多做貢獻[2]。

四、結束語

我認為很難用唯一的標準判斷人才的優劣，用對地方，是金子，就能發光；用不對地方，不能成為金子，就不能發光。所以，我反對用粗劣的方法進行人才管理，人才管理應精細化。教師的管理工作是一項非常復雜且重要的工作。作為教師管理者一定要做好這項工作，才能夠建立好整個教師隊伍，確保教學工作的順利進行，從而保證教學質量不斷提高。

參考文獻：

[1]郭凱.新制度經濟學視野下的教師管理變革[J].教育發展研究.2009（02）

[2]余可鋒，王柳行，鮑九枝.學分制管理制度下教師管理模式探討[J].中國校外教育.2013