淺談6S管理法在技校儀器分析實操課堂中的應用意義

楊燕霞

【摘要】文章闡述了在技工學校的儀器分析實訓課堂引入6S管理的重要意義：可以加強實操教學效果；提高教師的實訓教學管理水平；培養學生的企業理念。

【關鍵詞】6S管理 實操課堂 企業理念

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0248-01

“6S管理”由日本企業的5S擴展而來，是現代生產企業行之有效的現場管理理念和方法，6S管理即整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養（SHITSUKE）、安全（SECURITY）[1]。結合專業特點，在儀器分析實操課堂引入6S管理即（1）整理：將實操場所的所有物品劃分為必要的和不必要的。保留必要的，消除不必要的。（2）整頓：將必要的物品按規定的位置分類擺放整齊，做到物有所位，物在其位。（3）清掃：劃分出衛生責任區，并制訂出相關的規章制度，督促每個學生做到“工作間隙勤清掃、下班之前小清掃、每周結束大清掃”。（4）清潔：使工作環境及設備儀器、玻璃儀器等始終保持清潔的狀態。（5）素養：制訂一系列管理制度，并專門舉辦培訓班對學生進行“6S”知識和班組管理制度的學習，促使學生養成良好的習慣，依規定行事，培養積極進取的精神。（6）安全：重視成員安全教育，每時每刻都有安全第一觀念，防范于未然。

作為為企業培養具有初、中級技能的技術工人的技工學校，我們把人才培養目標定位于面向生產一線，而實驗實訓教學恰是實現這一培養目標不可替代的教學環節。事實證明引入“6S”企業化管理旨在使學生在實訓期間養成良好的職業素養，為今后走上工作崗位奠定基礎。本文擬以工業分析與質量檢驗專業的儀器分析實訓課堂教學為例，對“6S”管理在技工學校實訓教學中的應用意義進行探討。

一、加強儀器分析實操教學效果

儀器分析課程是質量檢驗方面專業的核心課程，儀器分析實操課則是其中重要的實踐教學環節，在引入6S管理后，將整個實操課堂劃分三大部分，每一部分都需要學生親自參與完成： 1.以整理為中心的管理——課前準備。考慮到教學的特點，這個環節涉及實驗室內課前的整理主要由教師或個別學生的輔助來完成，涉及學生個人的準備由學生來完成。在每個實驗開始之前，根據本次實操項目進行相關儀器設備、樣品試劑和工位的準備，把本節課不需要的物品區分整理出來。而儀器需要預熱則提前做好準備。通過整理，學生對于本次實驗內容會有個較清晰的認識。2.以整頓為要求的操作過程——教學過程。實驗操作現場學生一方面按照學號有自己固定的操作位置，另一方面根據實驗項目明確各自的操作任務，站立在相關任務的工位，比如有些實驗是以小組形式配合完成的，小組成員可以配合完成。整個教學過程中，教師先進行示范操作，然后按步驟發出指令，每位學生在教師的指令下進行有序的操作。操作完成后，必須舉手報告，聽取教師的點評。然后才放置儀器上測定。3.以清掃為中心的管理——課堂結尾階段。因為分析儀器是比較特殊的設備，在結束實驗后一定要按照正確的方法進行清洗和保養。比如在用液相色譜法對假酒進行分析實驗時，當實驗完成時，必須對色譜柱進行清洗才能關機。在執行6S管理后，因為記得一定有清掃和清潔，就會自主的完成這一工作。

二、提高教師的課堂管理水平

提高教師課堂管理水平是完成教學任務、實現教育目的的關鍵，但是影響課堂的因素較多，采用6S管理來規范行為，以培養學生能“自我管理、自我服務、自我教育”。同時制定技能實訓課6s管理實施細則和量化考核標準。以素養和安全為主線的課堂教學，大大提高了教師的課堂管理水平。首先6S管理中的素養是要求學生遵守學校制定的規章制度，遵守實驗室的規則，形成井然有序的課堂氛圍。

在實操課堂中，安全也是永恒的課題。通過6S安全管理，明確安全操作規范并明示于實驗室，加強危險試劑和儀器設備管理，全方位地進行安全教育，對教學過程中可能發生的危險，需要用到的高溫高壓設備、有毒有害物質或易燃易爆物質，進行有序管理。

三、培養學生的企業理念

技工教育培養的目標之一是要求畢業生能夠零距離上崗，所以在校期間就必須有意識的培養學生一些良好的職業習慣。在實操課堂中推行6S管理模式，通過規范的專業技能訓練讓學生養成科學嚴謹的職業習慣和良好的崗位操作能力。同時，在實操課堂中運用6S管理模式，營造了工作現場管理氛圍把職業安全教育有機融入平時的技能訓練之中，讓學生形成在工作和生活中要把社會、他人及自身的安全放在首位的意識。

實踐證明，在儀器分析課堂上開展6S管理活動，學生的規范性有較大提高，從起初的不守規矩逐漸變得遵守規矩，從不到位到做到位，逐步學會按規范和流程作業，按規范使用儀器。從開始的不太清楚產品質量的重要性，到按規范和流程做事力爭把事情做好。6S給了我們一種理念，一種走向成功之路的理念。

參考文獻：

[1]洪濤，陳家焱，劉剛海.6S在省級實驗教學示范中心現場管理中的應用[J].教育教學論壇，2013，（15）.