小學生素質綜合評價改革項目研究報告

馬海青

一、研究背景

1.教育改革的時代浪潮

全面實施素質教育已經成為不可逆轉的時代強音。毋庸置疑，在推進素質教育的過程中，教育評價改革占據著舉足輕重的地位，發揮著移風易俗的作用?！靶W生素質綜合評價改革”項目是我校在主動申報、專家論證的基礎上，于2014年2月成功獲批的蘇州市義務教育改革項目之一。

2014年，蘇州市教育局39號文件啟動了義務教育改革項目學校申報工作。我們結合學校實際，申報“義務教育質量綜合評價改革項目學?！?，并順利通過專家組答辯，成為該項目研究的副組長單位。該項目得到了吳舉宏、董洪亮、陳玉琨、惲敏霞等全國著名教育專家的指導，在學習交流的基礎上，進一步明確了“小學生素質綜合評價改革”的研究方向、研究重點以及研究方法和步驟。

2.學校教育的現實需求

教育發展的根本出路是解決好教育評價的問題，而學生評價又是教育評價的核心問題。當前，教師的教育理念發生了深刻的變化，教學方式的轉變有力地促進了學習方式的轉變。然而，課堂的轉型、素質教育的深入實施呼喚著學校評價機制及評價方式的轉變。新課程改革倡導的多元評價方式以及質性評價與量性評價相統一的課程評價理念，亟待我們在教育教學中去實踐和驗證。

我們發現，學?，F行的評價機制依然較多停留在終結性評價的層面上，很少把教育評價作為一種有益、有效又有力的教育手段，促進學生的主動發展;課改背景下的課堂教學、學校德育等實踐中產生的新的評價方式，也需要在一定的理論指導下提煉、歸納和總結，并在此基礎上建立起與之相配套的全新的評價機制。……