幼兒心情日記畫指導的實踐與研究

蔡金素

藝術教育新綱要指出：“藝術活動是一種情感和創造性活動。幼兒在藝術活動過程應有愉悅感和個性化的表現。”為了貫徹綱要精神，改變傳統的繪畫教學模式，促進孩子的全面發展，我園研究了一種能記錄孩子心情、抒發孩子情感的繪畫方式——“心情日記畫”，經過兩年的實踐與探索，“心情日記畫”充分展示了它在美術教學領域的獨特魅力，取得了可喜的研究成效。

一、營造寬松環境，支持幼兒宣泄情感

孩子在較寬松的環境中能夠活躍思維，大膽地表現自己的想法。因此，我們注重給孩子提供一種輕松、自由的氣氛，讓不同層次不同性格的孩子，都有一片自由表達的天地，盡情將自己的內心世界展現出來。

（一）創設“我畫我說”場所，在表達中體驗成功的喜悅

心情日記畫的持續活動，需要為孩子創設一個利于孩子進入繪畫狀態的場所。我們創設了一個擁有展示板、繪畫臺和繪畫工具材料的“我畫我說”角，讓孩子樂在其中。孩子可以將自己的作品帶來粘貼在展示板上，介紹給同伴和老師，學會清晰地表現事件的主題，我們每天提供給孩子互相講述日記畫的時間;鼓勵孩子用一段話向同伴講述自己的畫面;每周組織一次集體評價活動，幫助孩子把握繪畫主題，提升孩子的繪畫表現能力。

為了每個孩子都樂于參加心情日記畫活動，我們和孩子們一起設計了富有童趣的愛心繪畫本，用夾子懸掛在心情展示區。孩子擁有了富有個性的愛心畫本后，繪畫興趣更加濃厚，“卡拉OK大賽”“等公共汽車”“超市購物”等生活中的點點滴滴被他們搬上了愛心繪畫本。……