《軸對稱圖形》教后記

吳愛玲

起 ? ?因

《軸對稱圖形》是高年級的知識，三年級學生能否順利學習這一內容？教學的效果又會如何？在不同的年齡段教學這一內容在教學目標的定位上又有何區別？這些問題激發了我對這一內容的探索。

鉆 研 教 材

由于是高年級下放的知識，所以在教學目標的制訂時，一定要符合三年級學生的實際情況。我在設計時，根據教材的編寫意圖和三年級學生的實際，力圖在教學目標、教學方式及學生的學習方式三方面有所創新、有所突破。

教學目標是要求學生通過觀察、思考和動手操作等方式初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形對折以后兩邊能完全重合的特征，并能用自己的方法制作軸對稱圖形，讓學生領略軸對稱圖形的美與神奇，感受現實生活、自然世界中豐富的對稱現象。教學設計時，我希望通過一些數學活動，引導學生用數學的思維方式，沿著“猜想—驗證—總結—應用—欣賞”的軌跡去發現、探索，經歷這一學習過程。

試 ? ? 教

教學設計完成以后，我借三年級的一個班進行了一次試教，結果出乎我的意料。

【片段一】導入環節，我設計的是課件出示天安門、獎杯、飛機模型這三個圖形，然后讓學生觀察，說說發現了什么，它們有什么共同點，并讓學生在交流的基礎上匯報。學生有的說它們都是一些模型;有的說它們都很好看……浪費了不少時間，而學生發現的都是些和對稱無關的特征，對對稱這一特征感知不深刻，極大地影響了后續的教學。