淺談小學語文教師課堂語言個性魅力塑造

黃清水

教師個性魅力存在差異，這是不爭的事實。學生喜歡的教師，在課堂教學中一呼百應，可以成功駕馭課堂;學生不喜歡的教師，教師講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡，學生啟而不發。學生為什么會對教師存在選擇性呢？這是我們每一位教師都需要認真思考的問題。教與學二元互動中，教師語言是最活躍因素，也是教師個性魅力生成的重要根源。教師需要從巧妙、新奇、簡潔、精練、詼諧、幽默、豐富、生動、激勵等方面形成突破，這樣才能順利建立屬于自己的語言魅力。

一、追求新奇，誘發學生學習興趣

小學生喜動不喜靜，對外界事物充滿好奇。教師要抓住學生興趣點，把學生關注力聚攏起來，需要把每一句話都說到學生的心里，學生自然會為之所動，并建立良好互動基礎。語文課堂上，有個別學生喜歡接老師話茬，這本是學生積極思考響應教師教學的行為，如果教師不能正確看待這種情況，對這樣的學生諷刺挖苦，學生學習積極性必然會受到打擊。因此，教師要利用學生好奇心，積極激發學生興趣點，點爆課堂學習氣氛。教師有豐富的語言技巧，也有豐厚的文化底蘊，要激起學生學習的興趣，還需要教師用真誠、博學、熱情的語言來打動學生。

如教學《觸摸春天》時，教師先播放歌曲《春天在哪里》，然后在音樂伴奏下，設計了一大段導語，渲染出一種別樣的意境：“春天來了，來得五彩繽紛，來得轟轟烈烈。田園中有春風，河塘邊有春雨，校園內有春花，小道邊有春草。……